“线下”“线上”聚合力 “双减”作业巧设计

李淑敏

“线下”“线上”聚合力 “双减”作业巧设计——回族小学作业管理经验展示 【引】突如其来的疫情让2022年春季新学期的打开方式与众不同告别熟悉的学校、教室……回小教师们利用国家中小学云课堂，腾讯视频、微信钉钉、晓黑板等各种平台开通空中课堂化身成了网络主播和孩子们隔屏相望演绎线上教学精彩彰显着我们的担当和责任电脑代替了三尺讲台鼠标代替了粉笔屏幕代替了黑板云端课堂润物无声空中连线春风化雨老师们“云携手、共应对”“疫”路走来“云课堂”引领着老师们无限的创造力“线上课”激发了学生们无限的潜在力 师生在云端遇见 彼此携手，温暖前行。 矢志不移，这是一次传道授业的更前行。初心不改，这是一次立德树人的再出发。 作业管理促效 　　为了全面落实“双减”和“五项管理”政策，实现“轻负担、高质量”的教学愿景，把作业的育人功能发挥出实效，真正做到“减负、提质、增效”的目的，回族小学建立以教导处，年级组，班主任，任课教师四位一体的作业管理梯队，在作业的总量控制、协调统筹上，做到精细化管理。制定严格的作业管理制度，作业设计、布置、批改、反馈，辅导都有章可循，有规可依，让作业管理工作更加规范。 学校领导深入到教研组中，听取老师的研究进度，研究内容，以及在研究中遇到的问题和困惑，帮助教师解决问题，并将作业的设计和完成情况，作为教师教学质量评价的重要依据。具体措施：1.提升作业质量，优化作业设计“四环节” →设计多元作业（研究教材，分析学情，研究学生，分析班情，设计常规书面作业；梳理教材中的空白点和延伸点，融入其他学科相关知识和技能，设计学用结合作业） →制定评价标准（精化批改要求，实施亮点评价，凸显评价的灵动性、随机性、多元性） →确定跟进措施（寻找共性问题，剖析问题成因，实施个案研究，提炼优秀学法） →适度调整作业（根据课堂生成及学生掌握程度，对作业设计、数量及难度进行调整）。 2. 丰富作业元素，力求作业题型“二转变” 以“激趣”为出发点，以课程为切入点，进一步丰富作业元素，力求实现“作业题型二转变”：→由统一性作业向选择性作业转变，设计多梯级、多层次作业（包括基础型、巩固型、提高型），给学生留有自主选择的空间，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度；→由单一性作业向综合性作业转变，融入合作型作业、生活型作业、实践型作业、调查型作业、观察型作业等，力求与生活实际有效统整，确保学生花费最少时间取得最大可能。3. 严控作业体量，实行作业总量“五把控” 以“控制作业总量及提升作业质量”为管理基准，实施作业总量“五把控”，做到一二年级无书面回家作业，三~六年级严格控制在一小时之内：→任课教师自主把控，包括当天作业题量、题型及自查、反思、调整等；→教研组长质量把控，负责本学科本年段作业质量，包括检查、指导、调整等；→分管领导行径把控，负责分管学科作业的督查（包括追溯、研究、提炼；→班主任协调把控，负责班级当天作业总量协调，包括查看、协调等；→家长协同把控，负责作业总量的督管、反馈、建言等。4. 严格作业监管，落实作业公示“三检查” 各科教师于当天15:30前把作业发布到班级门口处的作业公示栏，（线上的时候公布到微信群或是人人通）班主任协调并检查每天本班作业总量；教导处每周随机抽查作业公示情况，了解各科作业量是否按规定布置，收集作业反馈信息，及时告知教研组、教师，以便及时调整，并做好记录，原则上每周每班抽查不少于一次；校长室每月随机抽查，原则上每月每班抽查不少于一次，抽查结果反馈教导处，对存在问题直接与相关教师沟通，并作为学校宏观调控作业规范的依据。 新举措 根据学科特点及学情，学校梳理了学生作业的类型，把作业分为课时巩固型作业、阶段复习型作业和拓展探究类作业三大类，对这三类作业的布置与完成进行管理，以达到“减负”不减“质”的目的。1.课前预习重坚持 根据学校的“学—导—练”课堂教学模式，要求3--6年级学生在数学，语文的新课和单元整理复习课的课前，自主预习并填写预学单。这项举措学生已经坚持一年时间。2.当堂检测重基础 学校倡导对课时学习内容进行当堂检测。根据课堂所学设计三五分钟的基础练习，当堂检测、当堂反馈，以检测学习目标的达成度。当堂检测侧重基础知识，属于当日作业的一部分，这一部分作业课堂完成。3.课时作业重分层 课时作业是对当日所学内容的巩固与提升。课时作业的设计分为ABC三个层级。A级作业指向基础目标，通过当堂检测完成，不带回家；B级作业指向能力提升，学生可在校利用晚托时间完成，不参加晚托的学生可回家完成；C级作业指向综合运用，学生可以选择完成，也允许留白。4.阶段作业重学法 阶段作业是对一个单元学习结束后的复习整理。比如错题整理、笔记归纳、阶段练习等。阶段作业的完成时间在周末或者长假期间，每次时间控制在半小时之内。5.开放作业重思维 学校倡导减少机械性作业的比重，适当增加拓展探究类长作业的比重。长作业可以在老师的指导下，以小组合作的形式完成。长作业完成时间开放，可以一个月完成，也可以半学期、一学期甚至一学年完成。 新亮点1.作业可选择 由于作业设计注重分层，学生可以根据自己的能力大小对有一定难度的作业有选择地完成，以减轻学生完成作业的负担。 2.评价重过程 阶段作业和长作业的评价关注完成的过程，主要对学生完成作业的态度、习得的学习方法进行评价，不以结果论英雄，对学生的付出予以认可，给学生以成就感。 新变化 大部分学生的作业能够在校基本完成；全体学生的作业能够及时高效完成；不同层次的学生能够快乐选择完成；所有学生能够享受“和美”“五育”健康阳光成长。 教研引领成长 　　教而不研则浅，研而不教则空，为了更好地为线上教学服务，提高云端作业效率，根据宁江区教育局及教师进修学校《关于开展“‘双减’背景下聚焦作业设计线上交流研讨活动”的通知》要求，我校将线下教学时，每学期各学科教研组集中开展一次“双减”背景下优化作业设计教学研讨活动，转为云端教研引领。特开展“落实双减政策，聚焦作业设计”——云主题教研活动。本次教研活动王东平校长高度重视，全面统筹，李聪颖副校长周密部署，主要负责，教学领导通力合作，紧密配和，各年级组长布置任务并主持会议，数、语、英教师全员参与。 教研活动准备 　　集思广益谋定后动 3月26日，在王东平校长的部署下，李聪颖校长召集全体教学领导召开了教研活动的研究会议，会上商议了教研活动主题、目的、方案；研讨了活动形式，具体分工，整体流程；确定了活动主持人，时间。 教研活动流程 诲人不倦践履躬行 29日下午1点，回小全体数、语、英教师相聚在网络空间，同步上线，开启了云端教研活动的篇章。 活动流程一 　　各教研组针对各科作业设计，研讨交流任务问题单进行组内的讨论、交流。老师们积极参与，交流热烈，共享资源。 活动流程二 　　各组教师结合自己近期线上教学遇到的问题，针对“线上教学如何设计作业”这个主题进行讨论，交流解决问题的办法分享自己的意见和经验，组内进行汇总。 活动流程三 　　各组进行单元作业设计研究，按进度完成线上单元作业设计。 活动流程四 　　结合研讨活动，总结线上教学作业设计实践经验，形成经验总结文字材料。 教研活动总结 　　教研活动后，各教研组分别从个性作业，分层作业，弹性作业等多种形式的创新作业方面进行总结，或者按照作业研讨-形成方案-作业布置-作业过程-成果展示-评价反馈的流程总结，还有的教研组从作业目的，作业内容，作业形式等方面具有可操作性的内容进行总结。 　　根据各组线上教学作业设计反思、提炼、反馈，最后数学、语文教学领导和英语科组长形成了回族小学线上教学作业设计总结。 集体备课提升 　　道阻且长始于足下 不改变线下教学时每周一次的集体备课的同时，增加了线上集体备课的维度，除了对教学内容的研讨，教学新知采用的平台，课例，作业批改方式，作业反馈形式……都进行集体研讨。同时包科教学领导深入各教研组指导。 作业成果展示 家校共建，建好“回音壁”；师生担当，当好“传声筒”。 师长济济云集，言传身教，德润桃李，揽松宁翘楚。学子莘莘星列，含英咀华，切磋琢磨，耀宁江高冈！ 直面问题，及时修正。评价多样，坚持不懈。方式灵活，有始有终。 无贵无贱，无长无少；道之所存，师之所存。 各科作业多姿多彩线上教学，是特殊时期的崇高使命；多彩作业，是大疫当前的特殊形式。这是一次没有局外人的全校行动；这是一场没有旁观者的全员战斗。 英语 　　设梯度、重实践、强运用。英语学科关注学生的个体差异，打破传统的作业模式，从学生的实际出发，设置了一系列丰富有趣的、多元化的课外作业，增加学习的趣味性。同时，关注学生核心素养发展, 立足教材的特点，积极拓展作业形式，设计了一些既充满实践性、趣味性，又有自主性、选择性的作业，让学生主动去求知、去探索、去实践，在好学、乐学中促进了思维的灵活性和深刻性发展，提高了语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的英语学科核心素养。 语文 　　分单元、扣要素、列清单。语文学科以不同的设计方向，重视找准每类学生的“最近发展区”，针对不同的学生设计难易有别的作业，紧扣课本单元语文要素，根据每个单元不同的语言训练点去设计以“听、说、读、写、看、演”为主的个性化的作业，进行由学到用，由读到写的训练，把单元语文要素落实到实处，让作业的设计更有针对性、层次性、趣味性和综合性。其中三至六年级的非书面作业探索出了书香阅读、吟诗诵读等活丰富的实践作业形式。 数学 　　分层次、强基础、拓思维。数学学科的作业设计有梯度、有效率、有趣味，作业中设置了预习指南针、课堂大通关、知识提升间、智慧加油站这四个层次的练习，由易到难，层层递进，既注重巩固性的作用，也注意培养灵活解题能力。通过不同层次、类型的训练题目，把握知识结构，搭建数学模型，培养孩子独立思考以及与他人合作探讨的习惯，打破现有的常规作业，培养学生的创新意识，旨在激发学生学习数学的乐趣，开拓学生的思维。 　　其他学科也紧紧围绕“双减”的政策开展各式各样的作业设计，重在培养学生的德智体美劳全面发展，五育并举，倡导以动手实践，探究发现的作业形式为主，体音美劳、科学、道法、心里健康、综合实践各科作业相互融合，相关作业精彩纷呈。 音乐体育美术道法科学心理健康劳动与综合实践 　疫情还未褪去，线上教学仍在进行，期盼线下教学早日回归。回小教师追寻的步伐永远不会停止，我们将在“双减”政策下，在学校“和美”理念下，用更加精彩的课堂、更加精美的作业形式，引导学生创造更加美丽的学习、更加美好的生活！ 【写在最后】 疫情当前 回小师生 用诗意点亮生活用无限创意彼此浸润滋养绽放“疫”彩信有春风通国祚愿从滴水济时艰 宁江回小人，永远澎湃着坚守初心的血液 宁江教育人，永远镌刻着践行使命的担当 我们一起战胜疫情， 迎接美好的未来！ 惟愿民康健！惟愿国昌隆！ 撰稿：李淑敏审核：王东平 李聪颖