<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力。而我们过去的数学教学往往比较重视解决现成的数学问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。”</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">小学数学课程中的“解决问题”内容复杂、类型多样、策略灵活多变。对于常见的生活中的解决问题，我们课题组这样做。</span></p> 慧思善讲 数你精彩 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 陶行知先生曾说：“小孩子最好的先生不是你也不是我，而是小孩子队伍里最进步的小孩子”。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p class="ql-block"> 3月下旬，本课题组开展了“慧思善讲，数你精彩”的小讲师活动，倡导了“人人可为师”的理念。此次活动旨在让同学们借助课堂所学，经过自身内化，充当小老师的角色，利用画立体图形来解决生活中的数学问题。</p> <p class="ql-block"> 从精心挑选习题，到构思讲解思路，从反复模拟练习，到录制讲解视频，同学们认真投入，一个个有模有样，有板有眼。出彩少年，为你点赞！👍</p> <p class="ql-block"> 数学小讲师活动在课堂教学和教材之外，开辟出了探究数学的更广阔天地。学生们拓展了立体图形方面的数学知识，发展了语言表达、问题解决、实践创新等多方面能力，培养了利用画图解决数学问题的学习习惯。相信他们，放手让孩子们去干吧！</p> 巧用图形，助力解题 <p class="ql-block"> “数无形时少直观，形少数时难入微”。通过画立体图形，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，由数思形，由形思数，使书本上抽象的数学问题直观化、简单化、生活化，使学生的抽象思维变为形象思维，可以降低解决问题的难度，有助于学生把握数学问题的本质。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">学以致用</b></p> 聚焦题型，归纳整理 <p class="ql-block"> 整理意识和整理能力是一种数学习惯，帮助学生把知识系统化、清晰化，学生把“利用立体图形解决生活在的问题”的典型题型记录下来，将零碎的知识系统梳理，从而上升为可感受的规律和学习方法。</p> <p class="ql-block"> 让学生学会从数学系统化的角度认识世界、观察世界，最后形成数学知识和生活的融会贯通，学有所用，从整理知识到随时整理自己的“生活”，才能使学生在原有知识基础上进行高层次的再学习，更好地体现学习的整体性、序列性。</p> 编辑:文佳丽<br> 本篇由2021年省级基础课题《巧用画图法高效解决小学数学应用题的实践研究》课题组供稿。