陌上花开日研讨正当时——兰州市东郊学校五六年级语文线上教学研讨

北辰

窗外正是春色满园的明媚，线上研讨恰如春色一样热烈。3月29日上午，在五年级组长朱玉娟老师的主持下，东郊学校五六年级全体语文教师召开了线上教学研讨会，朱文龙校长也参加了本次会议。 　　会议伊始，朱老师明确了本次线上研讨的主题： 一、交流“导学任务单”在设计、布置过程中遇到的问题及解决的对策； 二、对近两周线上教学的开展情况、存在问题、改进方向进行交流研讨。 　　两个年级的语文老师针对导学任务单的设计和线上教学情况分别进行了发言。首先是朱老师发言，她在导学任务单中对综合性学习单元的整体目标和方向进行了解读和说明，并且对学生分组任务进行细化，有助于学生对单元整体进行把握。 　　杨老师对学生的《日有所诵》朗读和背诵提出了要求，并给学生推荐云平台的学习资源，对学生的学习起到了辅助点拨的作用。导学任务单设计简洁明了，便于学生理解。 　　刘老师在导学任务单的发放中，对学生提出了具体操作上的细致要求，并且给学生推送学习模板，供学生直截了当地了解任务单的设计意图。 　　陈老师利用线上教学的良好契机，给学生布置了小组学习任务单，小组合作展示利用美篇、微课、视频等方式进行，极大地促进了学生学习的积极性。 　　安老师根据本班学生的基本学情，对学生的预学提出了细致的要求，尤其是对学生的笔记、批注、作业展示等方面要求明确，学生对任务单明确的方向性，学习更加细致、踏实。 　　五年级老师们发言结束后，阅读中心的徐世赟主任对导学任务单设计中存在的问题进行了解惑。他指出，任务单在发放前要在线上课时给学生解读到位，这样学生在学习过程中才不会迷茫。在学生的作业提交后，教师可以在下一次线上课之前对学生的成果进行展示交流，这样对任务单的学习就形成了一个闭环，也能够行之有效地对学生进行指导。徐主任还将自己的教学案例和老师们进行分享，老师们都收获匪浅。 　　接下来是六年级老师们的分享。徐主任作为六一班的语文老师首先进行交流。他在每一周的学习之前，就将这一周的学习任务的提纲对学生进行明确，让学生对单元学习有了整体的认知，也有利于教师明确自己的教学目标和内容。他的设计具有明确的逻辑性和前瞻性，值得我们学习。 　　李老师根据孩子记忆周期的特点，对重要课文的背诵进行长期的督促和关注，和作业提交不及时的学生联系，并与家长沟通交流，有利于督促学生更好地完成学习任务。 　　王老师非常关注学生线上学习的具体成效，对学生学习过程中存产生的共性问题进行梳理总结，在线上教学的时候进行针对性的指导和帮助，注重方法的指导，使学生有了进一步的思考。 　　张老师在每一周都对学生小古文的背诵进行逐步推进，每天都有不同的任务，从朗读到理解再到背诵，逐层深入，学生的学习难度得以降低，对小古文的积累更加扎实。 　　作为六年级的年级组长，宋老师做六年级的最后发言。宋老师认为，要根据学生不同的能力特点去进行指导和要求，可以实行分层任务。学生的表现需要教师及时鼓励，尤其是表现优秀的学生，更需要教师的表扬，这样不仅能够促进学生学习的积极性，而且对于其他学生也是很好的指导。 　　两个年级的老师们发言结束后，朱校长做最后的总结发言。朱校长对本次活动中老师们认真负责和虚心学习的态度表示了肯定，对线上教学提出了几点提纲挈领的建议： 一、要重视线上和线下的衔接。在疫情形势下，线上教学已经是常态，线上和线下教学一定要合理衔接，保证线上教学质量，在疫情面前交一份满意的答卷，办社会满意的教育。 二、正确理解学习任务单。任务单经过了学校教研室的反复研讨，其目的是作为学生学习的前置性指导，在线上教学的时候要合理运用，发挥出任务单该有的作用。 三、合理运用网络教学资源。网络教学资源有一定的指导性，但是削弱了学生的创造性和自主学习能力，不能依赖于网络教学资源，一定要结合学情选择性地使用。 四、培养学生的自主学习能力。导学任务单是以任务为主导，以学生自主学习为主，教师线上点拨为辅，任务单在学生的学习过程中起到了非常重要的引导作用，教师、家长都应该重视起来。 五、注重可操作性。任务单的布置要科学合理、明确具体，让学生一目了然。同时，不能加重学生的学习负担，根据学生的学情去设计，保护学生的学习兴趣。 　　本次研讨会中，老师们都提前准备，积极参与，互相学习，交流和分享十分热烈。通过这次研讨，大家对于线上教学和导学任务单的理解认识更加深入，对今后的教学也有了进一步提升。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。春光无限好，让我们且行且思考。