线上教学语文学科实践性作业设计——寻春记

三道河子中学闫爽

用心赏春景，实践促业精 　　时针滴答，光阴流转，四季轮回。我们在不知不觉间又送走了一个寒冬。春，已悄然而至。 　　然而，在这乍暖还寒之时，疫情的肆虐让我们再一次走进了空中课堂−线上教学。在面临各种各样的授课困难的同时我也一直在思考，如何扬长避短，利用线上教学的优势，让孩子们获得不一样的学习乐趣。后来发现其实线上教学在作业处理方面，他是有一定优势的。下面就一案例来分享我在线上作业上的一点收获。 一、实践作业之灵感 　　伴随着线上教学的有序展开，我和孩子们共同完成了八年级第二单元的说明文《大自然的语言》一课的学习。这是一篇形神兼美的文章。我想通过这一课的学习不仅要让孩子们掌握相关的科学知识，还更应该以此为契机让他们能够真正走进大自然，学会倾听大自然的语言，发现生活中的美景，而后用文字去记录生活中的点点滴滴，进而养成一种观察自然，欣赏美景，理解物候现象的习惯。然后在今后不断了解大自然的过程中能真正的热爱生活，能够发自内心的去保护我们的家园🌍。 　　正值春来之际的线上学习，刚好给了学生们课下可以走出屋子的机会，去欣赏美景，也可以拿出手机随时拍下喜欢的风景。钉钉软件的作业批改功能又刚好可以很好的展示孩子们的作品。 　　乡下的孩子虽然在青山绿水之间长大，但是他们却很少真正用心去欣赏身边的自然美景。基于以上的思考，我在完成《大自然的语言》一课的教学以后给孩子们预留了这样一份作业： 　　孩子们将拍摄的图片作品和文字描述提交到钉钉上。我们就能很清晰的看到他们的作品了。 二、优秀作业引思考 　　八年级的孩子，对生活的感悟并不深刻的他们也很难寓情于物写出一些富有内涵的文字，然而我到底是低估了孩子们的能力，原来他们欣赏世界的眼光并不比我们差，在一份一份的作业中我惊奇的发现，有些孩子们的照片竟然拍摄的很艺术。原来他们在完成此项作业的同时，也是在进行一项艺术创作。下面是几位同学的作业作品。 　　在孩子的眼中，春是花儿绽放，是小草吐绿，是生命在呐喊，是满眼的勃勃生机。 　　在孩子们的眼中，春是阳光下榆叶初放的尽情舒展。 春是山脚下泉水溪旁的青苔映岩。 春是迎风盛开的蒲公英花 春是枯枝梢头悄然簇立的粒粒花芽。 春是溪边岩石处破壁而出的一抹顽强的绿意。 春是田间大地的绿蒿渐密 春是溪水初融的清澈见底和成群的小鱼 春是暖阳里破土而出的小草 春是农家院落中生机勃发的菜畦。 春是杏树枝头傲雪的芳菲。 　　看啊，孩子们在这次作业中都变成了一个个小小摄影师。在他们的眼中，春是有如此多的色彩与模样，优美的语言，丰富的修辞，远远超出了我的预期。原来，他们也可以用自己的文字演绎出多姿多彩的春。我要感谢孩子们认真的作业，让我也跟随他们一起去探访了春天。 看着一份份作业，我脑海中浮现的是孩子们在拍摄照片时天真的笑脸，在文字创作时认真的眼眸。因为有了亲身体验，有了真正的认真观察，才能写出优美的语句。我想这大概就是“快乐学习”该有的样子吧。 乡间处处皆春色，孩子们在寻春的过程中必定感受到了春的勃勃生机，春的多姿多彩，春的昂扬向上。正如一名同学的作业中写道的，这不正是他们昂扬向上的少年？ 三、实践成果起浪花 　　孩子们用仅有的手机相机功能进行了一次艺术创作。在他们稚嫩却优美的文字中也让我深深的认识到实践性作业的意义之大。只有让他们亲身体验到创作的快乐，为他们找到灵感，他们才能有文可作，乐在其中。我想，这一次的作业也真正达到了引导孩子在以后的生活中认真观察的目的。 后来，时不时的就会有学生跟我分享她的所见，随手拍下发给我。 　　我相信，他们已经学会欣赏自然，记录生活，未来，一定会成长为一个个奋发向上，热爱生活的好孩子。 这次的作业是借助了线上学习的机会让孩子们可以有时间去发现，去拍摄，去上传作业。让我深深理解了孩子们的可塑性，也深刻理解了实践性作业的不可替代性。因此在学完《时间的脚印》一课，学生们初步了解了化石和石头记录自然变迁的作用之后，我又设计了一次实践性作业。 　　这一作业也同样收到了孩子们很多优秀的作品。 这两次的实践性作业让我深深的觉得，艺术来源于生活，文学创作更加是来源于生活，只有不断的让孩子们去实践，去体验，他们才能“快乐学习”。 尽管这两次的实践性作业都是通过线上的方式展开，但我想，语文学科实践性作业在线下教学中也同样可以开展。孩子们周末回家时不但可以很好的完成作业，同时也能丰富他们的生活，增加艺术体验。 我相信，疫情终将过去，恢复线下教学也定为期不远，我将会在自己的教育教学工作中继续进行实践性作业的探索。 　　春已至，花会开，疫终散，春天的阳光明媚定会为我们迎来一片繁花似锦……