和春天有个约会

悠悠蓝馨

时光不语，默默耕耘，给孩子足够的成长时间，静待花开。 ——题记 读春 　　冰雪消融，溪水潺潺，看到远山渐绿的颜色，那是春的语言；草长莺飞，丝绦拂堤，看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃；向阳草木青，明媚春光暖，春天有太多的面目。 在这美好的春光里，本该带孩子们徜徉自然去拥抱春天，可是疫情牵绊了我们寻春的脚步。还是带着孩子们一起读诗吧，在诗意中迎一场春暖花开—— 　　“风雨送春归，飞雪迎春到”，当蒙蒙细雨邂逅鹅毛雪花，便成就了孩子们的欢乐，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”、“好雨知时节，当春乃发生”、“像牛毛，像花针，密密的斜织着”、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”……这些句子时不时地在孩子们嘴边打转。这就是最理想的学习状态吧？（遗憾的是当时拍的孩子们在春雨春雪中玩耍的照片都误删清理了） 绘春 　　白居易描摹的春天是：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；而韩愈笔下的春天是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。 那么在孩子们的眼中，春天又是什么样子的呢？北方的春伴着扬沙姗姗来迟，在孩子们的认知里寻找春天有点儿难，还是择几幅春景图画练练手吧。 　　先从二年级下册语文园地一“字词句运用”部分练起。孩子们先自己填一填，再和伙伴们交流，孩子们就会发现同样是“（）的天空”可以从色彩、面积等不同角度去填写，思路拓宽了。 　　接着以“字词句运用”为出发点，出示春景图片，引导孩子们用上刚刚积累的短语自信地表达。首先要让孩子知道这是在什么地方？有哪些景物？然后以填空的方式引导孩子把话说完整、说好，最后按照一定的顺序用一段完整的话把图片中的景物描述清楚。 　不用担心这样会固化孩子思维，不用怕写话雷同，学写话和孩子刚刚学说话一样，需要过程。能把同学讲到的内容复述清楚，不也是一种成长吗？“下要保底，上不封顶”，花期不同，各自生长，长着长着就各自精彩了。 　　春天来了！天像大海一样蓝，白云像棉花糖似的。近处的大树像战士一样笔直笔直地站在那里，一朵朵黄黄的油菜花像一只只黄色的小蜜蜂。这是美丽的春姑娘调出的颜色吧？我多想变成一只小蜜蜂，在油菜花地里翩翩起舞！ ——马塬皓 　　春天来了！春天来了！碧空如洗，白云就像各种动物，有小鸟、小兔子、小猫、大雁……再看看地上，金黄的油菜花金光闪闪，像春天洒下的金娃娃，大树士兵守护着田野，西北风再也没有来过，春天像战士一样勇敢，不管有多大困难也会走着大步过去。 ——黄文宇 　　漫天白雪的冬天走了，春天紧随其后来到了，春天一到这个世界更美了。不信你看，那无边无际的蓝色天空中，飘着一大朵一大朵的白云，就像棉花糖，我站在大地上看着棉花糖似的白云，好想吃一口哇。一排排笔直的大树站在那里，真的很像士兵一样保护着那里的风景。我要赞美一下油菜花，它像金黄色美丽地毯，我好想在那上面美美地睡上一觉。 ——阎宏硕 最后一句“春天真的来了！”换页了，没有拍照，文字补上 　　孩子们写话兴致极高，互相还比一比谁写的字数多，谁的句子最精彩，我见机行事，趁热打铁，再写一篇吧😄稍加修改都是美文 　　春天来了！春天真的来了！小草偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，给大地穿上了绿色的新衣。孩子们在美丽的草坪上放着风筝，风筝乘着风飞呀飞，在天空中和小鸟天真地拌着嘴，地上的孩子们欢呼着。清清的小溪旁花朵簇簇，一阵风吹来，花香扑鼻，让人感到心情舒畅。远处的房屋稀稀疏疏的，给这美丽的春天添加了不一样的风景。春天真是一幅美丽多彩的画卷！（康景越） 　　盼望着，盼望着，万物复苏的春天来了。春姐姐走到哪儿，哪里就会变得很有生机。 春姐姐走到小河边，解开了被冬妹妹冰封的河水，染绿了小草，染红了花枝招展的桃花。 春姐姐又来到了学校和村庄，为孩子们送去了在家里闷了一个冬天的风筝，也成功的让小朋友们跑出去撒欢儿。瞧！有坐着的、躺着的、打滚儿的、踢球的、赛跑的、捉迷藏的…… 春天真是一幅美丽的画啊！这让我想到一首诗“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东见面，万紫千能总是春”。 ——杨雨桐 　　春天回来啦！我们冲出家门，来到河边。哇！小妹妹刚来就迫不及待地放起了风筝，小弟弟躺在碧绿的草地上打滚儿。一阵风吹过，柳树摇了摇柳条，好像在和我们打招呼。天上的小鸟飞在天空，看见风筝，以为是自己的同伴，便对着它唱起了歌。春像大画家，把草地、柳树染绿，把天空河水涂成蓝色，就连我们的笑脸也是春天画出来的。 ——黄文宇 　　园地二“字词句运用”是下图这样的，写话机会又来了，当然不能放过。指导——写话——欣赏，动起来！ 　　《课程标准》一二年级写话的具体要求是：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 课标对写话没有统一的要求，老师调动孩子写话的积极性，让他们爱上写话，这是最重要的。 　　写的略好的，放在屏幕上，大家共欣赏，这是一种学习；写话出现的共性问题，也摆出来，带着孩子们一起修改，这更是一种进步！ 孩子们刚开始读这段写话，都觉得很美，在老师的朗读中，个别孩子发现了问题——画面没动起来。好，找到了症结，师生一起“号脉下药”吧。看看修改前后是不是大变样？ 　　举一反三，四人小组合作改一改。任务布置下去，孩子们都积极参与，说自己的想法和改动的理由。想不到办法的小组，主动求助于其他小组和老师。这是“真学习”，这样，孩子们不用怕自己写不好，只要写了，就有办法让它精彩，学习氛围浓厚，热情高涨。 　　再用这一篇试试水，为第二单元写话做铺垫。 写话还在更新中…… 　　写作需要的不只有天赋和努力，还要有专业的训练。看图写话是低年级学生练习习作的“跳板”，也是基础，练好了，对中高年级习作帮助很大。 结束语 　　就这样坚持读着、写着，带着孩子们徜徉在春光里，行走在文字中…… 　　奖品（日记本）是马源皓妈妈给孩子们买的，有爱又实用。