<p class="ql-block"> 春风送暖，我们迎来了山东省科学网络教研齐鲁科学大讲堂第64期---滨州专场。</p> <p class="ql-block"> 此次活动由滨州市实验学校姚云芳老师主持，共分为三个环节。首先是三位老师的精彩课例展示。第二个环节是滨州市博兴县小学科学教研员高晓莉老师进行专家点评。最后由卢主任进行点评、总结。</p> <p class="ql-block"> 魏庆文老师围绕“空气的流动是风形成的原因”这一核心概念出发，设计了“情境聚焦--方案探究--交流评价--拓展应用”四个教学环节。首先设计了和学生实际生活密切相关的情境引发学生兴趣，通过多种方法制造风导入课。通过“风箱实验”模拟风的形成，深入探讨风的形成原因;然后交流风对我们生活的影响，设计了猜想，实验，总结等活动，引导学生探究，生动有趣，学生积极性高。</p> <p class="ql-block"> 张伟老师设计了很多有趣的教学活动，围绕“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向”这一目标要求，以问题为引导，用丰富多彩的活动来链接各内容环节，从以自己为基准认识“前后左右”，到以他人为基准认识“前后左右”，再到“找位置”游戏中认识校园中建筑物，最后通过贴鼻子游戏进一步强化对知识的认识和运用，整堂课符合学生的认知规律和年龄特点，生动活泼。</p> <p class="ql-block"> 马密老师以与学生息息相关的情景入手，围绕“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向”这一目标要求，在前后左右的认识基础之上，利用学生熟知的校园环境，创设情境，进行方向的模拟判定，制作方位盘，确定方向，让本来生硬的教学内容变得生动有趣，简单清晰。</p> <p class="ql-block"> 滨州市兴县小学科学教研员高晓莉老师对三节课教学目标，设计理念，活动设计，评价机制等方面分别进行了细致的进行进行点评。</p> <p class="ql-block"> 最后卢主任的点评、总结使本次活动得到升华，让我们受益匪浅，使我们对小学科学课堂有了进一步的认识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《风的形成》心得体会</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">燕崖镇中心小学 孙富</p><p class="ql-block"> 今天，我利用钉钉网络平台观看了齐鲁科学大讲堂第64期的开讲视频，观看了种庆文老师课例展示的《风的形成》、张伟老师课例展示的《前后左右》和马密老师课例展示的《东南西北》这三节课使我受益匪浅。下面我就谈谈张伟老师课例展示的《前后左右》这节课的感受。</p><p class="ql-block"> 教师能准确的把握教学环节，引领学生设计活动，结合二年级孩子的认知水平进行教学，正确的引导学生探究准确描述自己所在位置的方法。因此从这个角度来说，本课目标内容的确定体现了学生认知的过渡。在目标的引领下，以自己为基准-----以他人为基准---“找位置”游戏，这样的活动设计既是基于概念建构的自身逻辑同时又体现了儿童认知的逻辑，运用多个游戏来进行链接，采用游戏来承托科学课的教学内容。整节课以课标为基准，以学生发展水平为基础，利用灵活的教学方法帮助学生建构科学概念，培养学生技能，符合小学科学的核心是培养学生的科学核心素养这一要求。时又体现了儿童认知的罗辑。</p><p class="ql-block"> 总之，今后我要认真钻研多学习名师的教学技巧，使我的课堂授课水平能有更大的进步和提高。</p> <p class="ql-block">图文：齐娟娟 孙富</p>