创新微课，助教助学

汤敬鹏

目前，在“互联网+”与教育深度融合的背景下，在疫情突发的特殊时期，五十七中根据教学的需要，提出了以信息化融合教学为载体的“双微”助教工程，以此开展“微课助教” “微课助学”活动。 语文微课注重基础解读 物理微课使用生活情境 　　一、以微课助教为载体，构建课堂教学新模式 “微课助教” 是以深度学习及创意教学为目的的课堂教学方式，是信息化教学手段与学科教学相融合的教学方式，通过微课，提升学生学习的兴趣，构建课堂教学的深度情景，以快捷直观的动态演示，让学生形成更加深刻的学习印象及知识生成。 1.微课助教让教学更加生动有趣 微课是组织教学活动的重要方式，是帮助教师突破重难点知识的重要手段，借助微课来对学生进行教学情境的引入和部分教学内容的基础铺垫，能使课堂的效果更加优化，课堂结构更加自然。 2.微课助教强化教学的设计感 微课重在设计，而非技术。制作微课，可以使大单元教学设计下的教学更加凸显课堂教学的主题、情境、价值和完整教学。“微课助教”一方面是教师对教学预设反思的过程，另一方面是研究教材，挖掘教材，整合教材的过程，同时是改变教师教学手段，提升和拓展教师专业技能的过程。 化学微课渗透解题方法 政治微课重视难点概念 　　二、以微课助学为载体，创建学生学习新方式 “微课助学”是以微课解决学生作业中的难点问题或共性问题为目的，通过微课剖析问题，讲解解题要点，让学生形成解决某个问题或某一类问题的基本思路，帮助学生形成分析问题，解决问题的思路，教师可以利用微课的优点变革作业辅导形式，正真实现个性化教育，与普通微课教学相比，五十七中提出的“微课助学”是以作业设计、辅导为根基的个性化开发，不仅能解决家庭作业辅导“家校不一”的矛盾，做到因材施教，而且能提高教师的教学研修能力，形成助学兴教的教学氛围。 1.以作业设计为导向，系统开展“微课助学” 在新课程改革及“双减”政策的推促下，大单元教学设计下的作业设计已成为促进教学改革的重要措施，是学生巩固知识，提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。通过作业微课剖析，让学生的学习过程变得多样，让教师的精准辅导更加的个性化，从而实现作业设计，作业布置，完成作业，作业评价、作业反馈的闭环学习模式，无疑能更有效的促进学生全面、健康而有个性地发展。 2.微课助学,提升学生自主学习能力 信息改变教学，在当下信息化时代，学生面对形形色色的知识和信息，如何甄别和选择，如何接收和消化，对于每一个不同的个体（学生）而言，需求也是不一样的，同时，学生面对学习时间不足，学习任务繁重等突出问题，如何优化学习方式，更加针对性的选择知识，都是当下学生普遍面临的问题，针对以上问题，通过微课进行线下微课前置学习，课堂微课助教，课后微课助学，实现了课前，课中，课后教学的有机统一，更利于学生自主学习能力的培养，形成更加健全，更加有活力的当代青年。 3.以“微课助学”为手段，提升教师教育力 教师信息化教学能力是实现教育教学创新融合发展的重要保障，“微课助教”是教师体现教育智慧，淬炼信息技术手段，改进教学方法的重开发及实践平台，一方面要保证微课内容的针对性，科学性及趣味性，另一方面也要保证微课制作的美观性及直观性。 数学微课采用动态软件 艺术微课提升艺术审美 英语微课重在以点带面 　　我们发现，语言的准确性、操作的严谨性会影响学生对知识的理解。微课的细节要走心，在知识点的讲解和问题的剖析中，语言的表达一定要严谨，走心，某个操作或某个界面的专业术语要表达清晰，才能让学生学到真正的专业的学科知识。 生物微课关注重点试题 地理微课注重思维引导 历史微课问题引导探究 　　“双微”助教助学体现了教育改革下对教师角色定位，对学生在学习过程中独立思考、自主学习的要求，真正落实到对学生思维能力培养、核心价值观构建。应用于课堂教学，作业辅导的微课开发与实践，必将引领教学新风潮，成为五十七中教育改革的助推剂。 兰州市第五十七中教研室