漫画四方格，数学大世界——四年级“数学四格漫画”实践活动掠影

杨凤

数学

漫画

学习

四格

看得见

画出

学生

儿童

孩子

思维

　　俄国教育家乌申斯基说：“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。”从儿童的身心发展规律和认知特点来看，绘画是儿童普遍喜欢，善于运用并且乐此不疲的一种表达方式。当儿童走进生活，观察、研究、发现数学之后，用图画的形式来表达与数学有关的所见、所闻、所感、所思。这样，数学绘画便成为儿童乐于表达数学学习的一种方式。

　　 于是，四年级组的数学老师集体确定了本次实践活动的主题——“数学四格漫画”。在集体的智慧下，确定了本次数学实践活动的目标，制定了数学实践活动单。

　　为了使活动有条不紊地进行，我们查阅资料，有步骤有计划地执行。

　　

　　首先，给孩子播放数学四格漫画的作品，激发孩子的兴趣，也让他们有章可循。

　　讲解数学四格漫画制作的过程。这里，强调漫画的有趣性和诙谐性，尽量地充满幽默感。要求孩子将他们的故事和童话进行修改，添加幽默感的元素。

　　孩子们将故事或童话写成数学四格漫画的脚本。一般为四小段，为绘制漫画制定蓝本。

　　老师们将脚本收上来修改。根据要求进行必要的删减或加精。

　　每个班级呈现的作品都非常精彩！孩子们充分发挥想象，让漫画插上了思维的翅膀。

　　原国家督学、著名学者成尚荣先生说：“我们要看得见学生的学习。”从某种意义上来说，“看得见学生的学习”就是让学生的思维看得见。看得见的学习才是真实的学习、有效的学习、适合的学习。

　　如何让教师看得见学生的学习、看得见学生的思维，从而促进深度学习真正发生在每一个学生身上？“数学”与“绘画”的美丽相遇，推开了数学学习的另一扇窗口，呈现出数学教学中的一道道美丽风景。

　数学学习的起因、经过、高潮和结果，通过孩子们的巧手，将头脑中的学习情节赋在纸上,形成一幅幅数学四格漫画。这样可以使思考具象化、故事情节化、解题过程化、学习趣味化。用漫画的形式画出数学知识，画出了对概念的理解，画出了对问题的思考，画出了对知识的建构，画出了对学习的感悟。就这样，数学学习注入了新的生机，涂抹上瑰丽的色彩，焕发出无穷的力量。