<p class="ql-block"> 3月28日，肥东县实验幼儿园教育集团总园开展了“聚焦自然教育 共研角色定位”读书沙龙，当无声的文字遇见有声的对话，老师们感受到了文字的力量，发现了自然的魅力，收获了自然教育的理论经验。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">片段解读</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">感受文字的力量</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 读书沙龙活动在韦莉老师的片段解读中拉开帷幕。她结合本班的自然课程生动形象的解读了老师在自然课程中的角色定位。我们知道了，自然学习中教师与儿童的关系重点在于：教师如何教才是自然教育正确的教法，儿童如何学才是自然教育有效的学习法。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>书香流韵</b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>发现自然的秘密</b></font></div> <div><br></div> 小、中、大教研组结合了班本课程在自然教育中所遇到的三个问题进行思考、研讨、交流，并以思维导图的方式记录、分享。 一起来听听老师们的精彩发言吧~ <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><b style="color: rgb(57, 181, 74);">问题一：自然教育活动中教师如何进行有效支持和引导?</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 小班教研一组</span></p> <p class="ql-block"> 小班教研二组</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 问题二：在自然教育活动中如何引导幼儿做好观察记录?</b></p> <p class="ql-block"> 中班教研一组</p> <p class="ql-block"> 中班教研二组</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 问题三：如何通过自然教育活动促进幼儿德智体美劳全面发展?</b></p> <p class="ql-block"> 大班教研一组</p> <p class="ql-block"> 大班教研二组</p> <p class="ql-block"> 总园业务主任胡晓晴针对教师的精彩发言，提出了自己的想法：首先幼儿的观察分为有效观察、持续观察、深入观察，反思我们的幼儿处于哪个阶段；其次幼儿观察记录的形式应多样化，可以通过各种活动培养幼儿表征能力；最后，在课程审议中家长也是不可缺少的一员，课程要及时反馈于家长，以便家长了解与支持课程的开展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">共享交流</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">实践经验的思维碰撞</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聆听完六位老师和胡主任的精彩发言后，又有三位老师谈谈他们从理论到联系本班开展的自然课程的一些思考。</p> <p class="ql-block"> 王瑜老师：</p><p class="ql-block"> 结合书中的案例以及自主游戏的理念在接下来的课程实施中，我觉得我们班应该这样改进。</p><p class="ql-block">一、教师放手让孩子去操作观察。如果再有小鱼死亡的事件，教师要引导幼儿发现、探究。</p><p class="ql-block">二、提供充足的，可探究的材料。比如说，在班级里不可以饲养热带鱼这个点孩子们已有的经验，就是班级里是养热带鱼就会死亡。那他们可能会提出新的可能和假设热带鱼要在哪里生活？</p><p class="ql-block">最后，我觉得自然课程，尤其是序列性的自然课程，我们老师只要预设一个大的框架就可以了，至于里面的一些细节可以在幼儿的具体操作中生成，让他们来填充。</p> <p class="ql-block"> 王荣荣老师：</p><p class="ql-block"> 通过了学习《幼儿园里的大自然》和中午的学习研讨中我感受最深的是在自然教育中教师的角色和幼儿的角色即：教师的退后放手和儿童的进入动手。对于我们现阶段开展的班本活动也有很多的启发，例如：我们现阶段班级班级开展的向日葵活动，在本周将开始萌发种子，原先我们想把向日葵的种子直接给孩子进行萌发种植，通过学习我想教师需要放手，让幼儿自己去尝试播种生的向日葵种子和熟的的向日葵种子，相信孩子们自己也可以探索发展只有生的种子才能种植。</p> 在班本活动开展的过程我们还需要养成善于捕捉孩子在活动生成的点，及时梳理相关经验，反思总结，让班本活动的每一个阶段都熠熠生辉。 许茹老师：<div> 结合我们班上学期的中草药自然课程，其实”人类命运共同体“这个概念很大，感觉离我们很远，但在课程中我们提倡”按需所取“，保护环境、热爱自然，其实这也是自然教育的一种渗透。所以幼儿园周边资源的整合利用和教师想法的积极转变都是非常有必要。<br></div> 整个读书沙龙活动以《幼儿园里的大自然》为载体，自然教育为关键词，以班级自然课程为线索，老师在阅读、交流、分享、对话的过程中，丰富自然知识，更新自然教育理念，从而更好的支持幼儿参与自然探究活动。