<p class="ql-block ql-indent-1">2022年3月29日，课题组成员郑妍彦老师在城南小学一楼多媒体教室开展课题专题活动，课题组其他成员准时参加了本次活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">比例的意义是基于学生学习了比的相关知识后进行教学的，它不但是学习第二课时“比例的基本性质”的基础，也是学习本单元其他知识的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“比例的意义”与本单元第三小节中“图形的放大与缩小”关系密切，图形的按比例放大、缩小就是因为图形对应边的比能成比例。因此，本课的设计突出了教材的前后联系，基于比的认识，认识比例，理解比与比例的联系及区别，通过找图形中的比例，利用图形中的比例帮助学生理解比例的生活原型及实际意义，借助按比例放大、缩小等不同情况加深学生对比例意义的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，课题组成员及时对这堂课进行详细的评议：比例是纯数学的知识，如果不借助于图形，学生理解起来会觉得枯燥乏味。郑妍彦老师为了帮助学生更好地理解比例的意义，充分利用数形结合思想，借助生活问题激发思考，为后续学习图形的放大和缩小、正比例知识埋下伏笔。</p>