<p class="ql-block">教学中的小感受</p><p class="ql-block">———数学反证法在物理教学中的巧用</p><p class="ql-block">自从和张老师及这个可爱的团队在一起研究物理教学。对《初中物理“引、研、结、用”教学法践行幸福教育》的理解也更加深刻。把知识教简单，把问题讲容易了。让自己乐在其中，让课堂有教无类。成为自己的高级目标。</p><p class="ql-block">我今天就和大家分享一下我自己在教学中的感受。——数学方法在物理教学中的巧用。</p><p class="ql-block">第一个，是我在讲惯性的问题时，孩子们理解质量对惯性的影响，可当说到速度不影响惯性时，很多孩子听的不是很理解。我便和孩子们说，如果速度影响惯性，是不是速度越大，惯性越大。那速度越小，是不是惯性越小呢？回答是肯定的。那如果速度为零，惯性是不是为零了。学生明白了，任何物体在任何状态下都具有惯性。通过反证法，学生很容易理解了问题。</p><p class="ql-block">第二个是我在讲摩擦力时，如图所示，当A和B叠放是，用F的力拉A，带B一起做匀速直线运动时。A和B之间有没有摩擦力。学生也是很难理解，我也用了反证法很容易的解决了问题。如图所示，我问孩子们如果B在做匀速直线运动，是不是平衡状态，那受力也一定是平衡力。那如果我们认为有f1的摩擦力存在，就也一定会有另一个平衡力f2的存在，孩子们发现找不到这个力，那就说明也没有我们说的摩擦力f1存在。豁然开朗。</p><p class="ql-block">只是我的感受，和大家分享。</p>