<p class="ql-block">教学中的小感受</p><p class="ql-block">———数学反证法在物理教学中的巧用</p><p class="ql-block">自从和张老师及这个可爱的团队在一起研究物理教学。对《初中物理“引、研、结、用”教学法践行幸福教育》的理解也更加深刻。把知识教简单,把问题讲容易了。让自己乐在其中,让课堂有教无类。成为自己的高级目标。</p><p class="ql-block">我今天就和大家分享一下我自己在教学中的感受。——数学方法在物理教学中的巧用。</p><p class="ql-block">第一个,是我在讲惯性的问题时,孩子们理解质量对惯性的影响,可当说到速度不影响惯性时,很多孩子听的不是很理解。我便和孩子们说,如果速度影响惯性,是不是速度越大,惯性越大。那速度越小,是不是惯性越小呢?回答是肯定的。那如果速度为零,惯性是不是为零了。学生明白了,任何物体在任何状态下都具有惯性。通过反证法,学生很容易理解了问题。</p><p class="ql-block">第二个是我在讲摩擦力时,如图所示,当A和B叠放是,用F的力拉A,带B一起做匀速直线运动时。A和B之间有没有摩擦力。学生也是很难理解,我也用了反证法很容易的解决了问题。如图所示,我问孩子们如果B在做匀速直线运动,是不是平衡状态,那受力也一定是平衡力。那如果我们认为有f1的摩擦力存在,就也一定会有另一个平衡力f2的存在,孩子们发现找不到这个力,那就说明也没有我们说的摩擦力f1存在。豁然开朗。</p><p class="ql-block">只是我的感受,和大家分享。</p>