咸丰春晖学校七年级语文备课组集备——如何让初中文言文课堂春意盎然

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教学

字词

课堂

　　语文教学与其他只重视“术”的学科不同，除了教授学生答题模式和应试技巧之外，更应上升到陶冶情操、纯化心灵的高度。

　 在这兰蕊竟放、桃李争妍的二月，春晖学校初中部七年级语文备课组就“如何让文言课堂春意盎然”为主体展开了交流探讨。

　　组内的九位老师各抒己见，鞭辟入里地阐述了在新课标语文课程标准的指引下如何进行高效、有趣、富有人文性、趣味性的文言教学。

重诵读

诵读是学习古诗文的最重要的环节，《诗经·大雅》有句：“吉甫作诵，穆如清风。”，《论语》有句“咏而归”，足见古人对诵读的重视。语文教学“以读促思，已读促悟”的理念是得到过世间论证了的，尤其是文言学习，诵读不可以少。

诵读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。文言文从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知，故尔读是对作品进行再创造，语文教师则应在文言课堂上让学生读起来。文言诵读要先读准字音，再读断句子，有目标地进行诵读。方式方法应多样，如齐读、单读、接读、对读、分读、赛读、录音朗读、表演朗读等诵读方式要巧妙穿插在课堂中。然后，过程要合理、有层次，教师应指导学生朗读要由简到繁，由易到难，循序渐进，避免高屋建瓴一气灌到底。

语文教师科学而合理地利用好朗读这个工具，不用“别辟蹊径”，也能使我们的古文教学别开生面。

善疏注

李圆老师强调，文言文是学生学习语文的“拦路虎”，其实文言文学习有妙招。

首先，不求甚解知大意。即通读文章，掌握文章大体意思，此时不必咬文嚼字。其次，借助注释品文章。即结合书下的注释，标注重点字词，连字成词，连词成句，连句成篇。最后，反复诵读重积累。即要求学生讲文章重点文言字词进行背诵，特别是一词多义、通假字、古今异义以及文言实词与虚词，做好字词积累。

设意境

古人无论作文还是写诗，都十分重视意境的设置，尤其是初中一些文言篇目，意境清新唯美，如同一幅幅水墨画卷，如《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》。教师如果能够如画家一般泼丹青挥椽笔，带领学生入其境，则学生定然心旷神怡。

文言意境就是寄托古人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，也就是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。文言文所包括的意境，是古代的哲人为心灵自由而营造的精神空间，入其境，能别有收获。

授译法

一、文言文翻译的标准：信、达、雅

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

二、文言文翻译的原则：

字字落实，直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

三、文言句子翻译的方法：留、换、删、补、调等。

谙内含

韩愈尝言“文以载道”，古人作文皆有寄托，其字里行间蕴含着无尽的大道。中华文明之所以经久不衰，就是靠着这些文字代相传承。我们引导学生学文言文，须让学生领悟其内涵，从而指导自己的为人处世。

龚雪琴老师谈道，如何摆脱文言文课堂教学的桎梏，让文言文课堂鲜活生动起来，教师应发挥主导作用，以点带面，全面突破。 引导学生阅读分析，深入解读课文内容要注意选准“突破点”，只有选准了“突破点”，学生才能快速找到文章中心，把握课文精髓，顿生柳暗花明、豁然开朗之感。

培人文

文言文教学应该是充满人文性质的，而且语文老师身上的人文性对学生的影响，要大于语文书里的人文性。老师要激发学生读书的兴趣，点燃学生心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求。

文言文作为传统文化的载体，存在着丰富的人文精神内涵：对个体生命意义和价值的探寻和追问；对广袤宇宙、自然万物的心灵叩问和哲理思考；对社会、历史发展规律的探索和洞察；对人伦情感的珍视和对道德操守的坚持；对天下苍生的悲悯情怀和胸怀天下的责任意识……它以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。文言教学的人文培养，不可或缺。

冶情操

我们语文教师应当营造民主平等和谐的人文教学的氛围，在课堂教学中成为人文精神的践行者，充分尊重每一个学生，让学生在浓厚的人文教学氛围中获得心灵的自由，体验做人的尊严，享受被人尊重的快乐，发挥学习的主动性，感悟文言文中洋溢着的古人那崇高博大的人文情怀。

努力去挖掘文言文中人文精神的内涵，传播温柔敦厚、心怀天下、志向高远、高风亮节的传统美德，抓住文言文中的人文因素，联系现实生活，因材施教，因势利导，在潜移默化中培育学生对民族文化的热爱，进而提高全体学生素质，陶冶其情操。

编辑：杨俊