不负韶华思更进，听课评课学为先——莲溪小学六年级语文组的公开课活动

小俩

为了搭建教师之间教学经验交流研讨平台，加强教师间合作、交流、互补，提高教师课堂组织能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。3月21日,项城市莲溪小学组织了语文听评课活动。 　　课前，六年级语文老师精心备课。经过多次思考，修改优化，为我们展现了一节节目标明确，思路清晰的示范课。 　　演讲词对于六年级的学生来说是陌生的，学习起来比较困难，不易接受。可王小花老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之间，层层深入，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。 　　吴亚男老师老师这节课构思巧妙、结构严谨、充满激情。提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。让学生通过读、品、悟、想去体会作者托物言志的写法。 　　课堂上，刘春静老师的《读小说关注环境描写》教学思路清晰、连贯，教学重点突出，着重引导学生充分运用本课堂的自学和合作探究方法深入学习。整节课孩子们紧跟教师的教学节奏，神情专注，享受课堂教学而学有所得。小组代表在课堂上勇于表达。 　　邓燕杰老师执教的《口语交际同读一本书》板书新颖，不仅丰富了孩子们的想象力，还延伸了课文的深度，阅读学习的方法也得到了灵活运用。从教师课堂教学的效果和孩子们听课积极的情绪，我们都能感受到孩子们对语文的热爱。 　　课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。 　　麻雪艳老师很好的运用了多媒体，并且很好的把语文课和美术课整合，一开始，当银幕上显示古诗《竹石》，使学生感受到上美术课的感觉，等欣赏完画，老师又把话题转到了古诗上，一下子把学生带到她的轨道上，竹子的生长特点是什么？用提问法切入到竹子的特征，紧接着是让学生欣赏郑燮的用水墨形式表现竹子。学生这时的兴趣已经被调起，整堂课上的节奏很紧密，发挥了学生的主动性和参与性。 　　有交流就会有收获，听课结束后，老师们本着互帮互学、共同提高的态度，及时对这堂课进行交流研讨，开诚布公的指出了每节课的亮点与不足，提出了建议和今后努力的方向。 　　“学然后知不足，教然后知困。”交流课是一种学习，是一种引领，每次的学习交流都让我们有个新的起点。只有在学习交流中才会发现自己的不足，把听到的、看到的、学到的优秀经验运用到自已的实际工作当中，敢于尝试新理念新教法，这样才能精益求精，不断提升。