培养学生探究能力的教学策略——徐州市武瑞雪高中数学名师工作室研讨会

徐州市武瑞雪高中数学名师工作室

为了提高教师的专业素养和教学能力，增进教师间的学习与交流，徐州市武瑞雪高中数学名师工作室于2022年3月22日上午在睢宁县第一中学召开了主题为“培养学生探究能力的教学策略”的研讨会。本次活动所有与会人员都非常重视，提前做好了充分的准备，疫情防控与教育科研两手抓，确保了教研活动的顺利进行。 《普通高中数学课程标准》(2017年版)提出数学教学过程中应创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容本质，并在每一模块后增加数学探究活动，可见在新课程改革过程中加大了对学生探究能力培养的力度和要求。教师要从提升学生数学综合能力的角度出发，调整教学方案，为学生创建民主和谐的课堂氛围，培养学生自主探究能力，促进创新型人才的有效培养。 探究性教学的开展是锻炼学生自主探究能力的重要手段，教师要为学生提供探究机会和平台，结合数学知识点让学生发现数学探究的魅力，进而激发学生自主探究的欲望。徐州市武瑞雪高中数学名师工作室成员、学员，睢宁一中新入职数学教师等参加了本次研讨交流活动。活动内容为课堂教学观摩、评课议课和专题讲座。 首先，睢宁县第一中学桑树林副校长和孙爱巧老师围绕本次活动主题，各开设了题为《频率直方图》的同课异构公开课，两位老师上课风格和选题各有特色。桑副校长深入研究学情，选题贴切，教学方式方法灵活，教学引导、拓展、深化、点拨到位，教学语言精准、利落，学习组织有序，课堂上通过问题的层层深入以及变式训练，突出了对学生探究能力的培养。 孙老师教态自然，很有亲和力，课堂气氛和谐融洽，教学基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，且始终能以学生为主体，自主学习，合作探究，师生配合默契，教学环节的设计与处理突出了对学生探究能力的培养。 徐州市“带头优师”潘云超老师对桑副校长的课进行了点评：本节课完全以探究课的形式进行设计，时刻调动学生积极思考，大胆发言，体现了新的理念，体现了数学学科的本质。教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入。探究活动的设计，让学生在感知、体验的基础上，内化形成新知，对提升学生探究能力有很大帮助。同时潘老师也给出了一些建议：希望课堂能再多给些时间让学生自主探究，以及要增加例题的变式训练。 徐州市“带头优师”、睢宁一中教科室主任管勇对孙爱巧老师的课进行了点评：孙老师的课，准备充分，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，教师引导学生自主学习，小组讨论时间充分，是一节不错的探究课。不足之处：时间把控还需加强，课堂小结应放手给学生完成。 评课、议课结束后，徐州市“青年良师”王勇围绕着本次活动主题，作了题为《培养学生探究能力的教学策略》的专题讲座。他从三个层次阐述了自己的观点：一是探究能力的培养在新课改中的地位；二是探究能力培养要消除困惑、明确方向；三是培养正确的探究方式，提升科学探究能力；强调在课堂上教师应该是一个组织者、引导者、鼓励者，教师的主要任务是创设情境，提出问题，营造良好的探究氛围，促使学生积极探究，在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入、层层推进，直至达到探究目标。通过探究学习，学生在努力探究新知、解决问题的过程中，充分发挥其学习的自主性、主动性、创造性，在引导学生探究数学知识的同时培养学生科学的探究精神和探究能力 最后工作室主持人武瑞雪老师作了总结性的发言：成员、学员应积极参与工作室举办的教科研活动，并学会反思，学会积累撰写论文、课题研究的素材，做好自身专业发展规划。 本次教研活动达到了预期的效果，也期待着我们这个数学大家庭下一次的相聚。