深入推进“生·动”课堂，全面提升教育质量——县教育局教研室张兴波主任莅临指导新渥小学

胡倩楠💋

为深入推进“生·动”课堂，提升学校课堂教育教学质量。3月28日晚，新渥小学特邀磐安县教育局教研室张兴波主任莅临指导工作，开展了一期以“生·动课堂推进要点及教学评价量表解读”为主题的讲座。 从一节课说起 　　张兴波主任从实际教学片段出发，就学生立场得不到体现这一问题进行了分析： 缺乏真实情境！❌ 扼杀学生创新思维！❌ 不给学生进行发散性思维锻炼的机会！❌ 为什么不让学生展示！❌ 　　从片段实录当中分析学生展示的弊端就在于：学习成就感得不到满足，学习积极性无从激发；表达能力得不到锻炼；思维误区得不到呈现，无法解决困难，提高思维能力。 因此，优秀的课堂教学必须要做的三件事： 深入解读课标和教材✔️ 把解读转化为教学设计✔️ 把教学设计展开为具体的、丰富的教学活动✔️ “生·动”课堂的六个抓手 　　抓教学设计。张兴波主任从各学科课堂案例阐述对于教学设计的要求： 整体上，要杜绝摘抄教学内容的备课，从目标设计、学习活动设计、板书设计、作业设计四个角度，精心设计教案。特别要把任务设计和学习活动设计作为教学设计的主体。 　　抓课堂落实。张兴波主任建议充分利用《磐安县中小学“ 生•动”课堂教学观察评价量表》。特别关注：1.有没有不备课进课堂；2.PPT是不是照搬下载或赠送的课件，如果是，等同于没备课；3,学习活动的数量与质量，自学讨论展示三元素的体现；4.教师占用的时间和学生占用的时间，不允许存在教师霸占大量时间的课堂；5.学生的学习融入度；6.有没有板书和板书的质量；7.作业是不是经过精心设计。 　　抓作业研究。作业“会设计、能解答、善批改、巧讲评”，精准作业是精准教学的重要环节。双减背景下的作业减量，在于如何提升作业的质，让学校和老师找到作业“限量”和“提质”之间的平衡点。限量必须提质，提质必须抓住学校、学科组和教师这三个关键对象，引导学校、教师去研究作业。而学校在引导作业研究方面，需强调三个“抓手”——研训引领、评选推动、评价落实。 抓学习小组建设。没有优质的学习小组，“自主合作探究”的学习方式就无法得到落实，“自学讨论展示”三元素就无法在课堂中得到有效的体现，学生就无法真正的深入学习。在教学活动中，教师、学习小组及其小组成员要知道自己要干什么、怎么干、怎样才算干成了，使合作学习有具体的载体，学习讨论能够更加高效。 　　抓校本教研和集体备课。集体备课备什么？备教学目标和落实这个目标的教学活动，而目标设计要精准，能提升学生思维能力、核心素养；活动设计要明确学习任务，组织学习活动，强调学习过程。 抓评价改革和研究。要研究学生学习过程和学习结果的评价、学生综合素质评价和教师考核评价。 课堂教学观察评价量表解读 一、课堂结构。 课堂结构完整包括导课、新授、巩固小结、作业等。 二、三元素体现：“ 自学·教师” 1.明确任务；2.指导学法；3.及时跟进。“ 自学·学生”1.独立自主；2.方法得当；3.自学留痕。“ 讨论·教师” 1.建设学习小组；2.布置适切任务；3.指导引领学生。 “ 讨论·学生” 1.任务明确；2.全员参与；3.成果形式。 “ 展示·教师” 1.落实基本规范；2.培养思维品质；3.评价学习结果。 “ 展示·学生”1.规范展示言行；2.主动发表见解；3.体现学科思维。 三、教学艺术 1.创新教学设计； 2.教学智慧体现； 3.信息技术赋能。 高效的课堂是学生成长的保障，教而不研则浅，研而不教则空，愿新小的老师们借着张主任指导之东风，聚焦教研共提升，凝心聚力抓质量，不断探索，不断总结，完善“备课范式”，点亮“深度教研”。 新渥街道新渥小学教导处 2022年3月