<p class="ql-block"> 活动主题：快乐教研，快乐成长！三年级语文课题组的第一轮课堂实践课。</p><p class="ql-block"> 活动时间：第七周至第八周</p><p class="ql-block"> 活动地点：三年级各班教室和科组办公室</p><p class="ql-block"> 参与人员：三年级语文课题组成员</p><p class="ql-block"> 活动安排表：</p> <p class="ql-block"> 课前我们进行实践课的教学设计的探讨。</p> <p class="ql-block"> 开展“实践课”前，我们进行了集体研讨及探讨课件的制作及修改。</p> <p class="ql-block"> 孙杏芳老师选上的是《搭船的鸟》第二课时。从复习导入主要抓住课文第二、四自然段进行教学，让学生懂得作者是如何细致地观察翠鸟的外形和捕鱼动作的，接着让学生用本课学到的观察方法去模仿写鹦鹉的外形。</p> <p class="ql-block"> 王流初老师选上的是《搭船的鸟》第二课时。王老师的课从复习导入入手，主要抓住课文的第二、四自然段去教学，让学生从学习的过程中悟得作者的观察方法，再让学生用这方法去模仿写鹦鹉的外形。</p> <p class="ql-block"> 罗一丹老师选的内容是《搭船的鸟》第二课时。罗老师用诗歌《有鸟二十章》导入，激发学生对翠鸟的兴趣，接着重点指导学习课文第二四自然段，理解作者是如何写翠鸟的外形和捕鱼的并从中悟出观察方法，最后进行练笔，用所学到的方法写鹦鹉的外形。</p> <p class="ql-block"> 我们上完三节课后就及时的进行点评。陈慕贞教导给我们的提出了中肯的评价：1.课堂上指导学生观察不够细致；2.教学内容头大身小；3.缺乏以读带讲，以读促悟的方法；4.没有呈现观察的方法及支架；5.课堂语言的完整性不够；6.有自读提示但不够明确。符碧玲副校长也给我们提出了一些思考：1.学生的思维能力和表达能力如何提升?2.在课堂上我们的每一个教学环节出示的目的是什么?3.给出的评价标准是否合适?4.练笔时我们要让孩子练到什么程度?5.习作单元的完整篇章与练笔之间的关系如何处理好?6.习作单元的板书有针对性?7.学生如何在课堂上体会观察细致?</p> <p class="ql-block"> 符校长选择的是习作讲评课。符校长的这节课不仅是“三课”内容，还是我们课题的中期研究的汇报课。课上符校长是按照“题目——开头——重要内容——结尾”的步骤进行讲评的。整堂课符校长都带着欣赏的目光去讲评习作，并从讲评中渗透观察方法的指导。</p> <p class="ql-block"> 周月花老师选择的是习作指导课。课上周老师按“看生活中的事物或场景——说生活中的事物或场景——指导课例悟观察方法及写法——用上所学到的方法现场习作——点评习作”这几个环节进行习作指导。</p> <p class="ql-block"> 课后我们进行第二次点评。李华教导给出的建议是要更新我们的习作理念：1.习作要求不要拔高；2.要重训练少技法指导；3要多设计活动，有体验才会有兴趣。陈慕贞教导也提出了自己的看法：1.保护好孩子的观察兴趣、欲望；2.习作课要有活动性、情境性；3.激发学生有表达的兴趣；4.平时要随时随地地抓好习作训练。</p> <p class="ql-block"> 文有思老师上的是《习作八》主要从“激趣导入——做游戏——说游戏——写游戏——评改游戏”环节指导这次习作。让学生亲身体验游戏，亲自现场观察，现场写作，学生的兴趣很高。</p> <p class="ql-block"> “聚焦习作”——“探讨如何提升学生观察力的习作教学研究”三年级语文课题组的第一轮课堂实践课已告一段落。从这次的课堂实践中我们发现学生的观察力比之前调查的情况有所提升，知道该怎样去观察我们平时的生活，指导要把我们的观察及时记录下来再结合写作方法提高我们的习作水平。快乐教研，快乐成长！</p> <p class="ql-block"> 学生作品展</p>