<p class="ql-block"> 春天，穿着薄纱曼帘，挽着芬芳花瓣，踏着和煦微风，顶着温晴朝阳，缓缓地走来了。3月28日，为了优化课堂教学，提高教学质量，促进自身的专业化发展，瑞杰实验学校小学部低段语文教研活动如期开展。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动由二年级的吴吕贞老师执教《“贝”的故事》。语文组的老师们认真备课，钻研教材，紧紧围绕教学目标，根据学生特点来讨论怎么设计教学流程。课中，吴老师教态自然大方，语言极具亲和力。课堂由一段讲解甲骨文的微课导入，特别之处在于微课是由她本人录音制作而成。</p> <p class="ql-block"> 《“贝”的故事》作为一篇经典的识字课文，吴老师从随文识字入手，让学生主动思考，并小组讨论如何记住生字，同时结合生活实际，引导学生扩词和造句。</p> <p class="ql-block"> 同时，吴老师在课堂中灵活运用生字卡片，并将卡片融入到板书中，加深学生印象。</p> <p class="ql-block"> 在学习“贝”字时，吴老师出示了4幅图，让学生辨别哪一幅是“贝”的甲骨文，不仅考察了学生对课文的理解，还帮助学生了解“贝”字的演变过程。</p> <p class="ql-block"> 研读课文环节，学生通过不同形式的朗读，充分理解了段落内容。正所谓：“读书百遍，其义自见”。</p> <p class="ql-block"> 课后，名师李乐琴老师带领低段语文老师集中会议室，共同参与研究评课、讨论、分析，并结合《课堂发言量化表》、《教师课堂活动观察记录表》等反映的数据进行讨论与探究。根据表格所反映出的问题，进行现场议课、改课，再抽签确定下节重构环节谁来上，然而最终的幸运者是张敏老师。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二天，张老师沿用了吴吕贞老师课堂中的亮点，同时融入了语文组讨论出来的建议，再次展示改课成果。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动为低段语文组的教师们搭建了展示自我和提升自我的平台，使大家能够更加理解识字教学，在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高识字能力，使他们能够主动获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程。</p>