<p class="ql-block"> 读书点亮生活，读书提升自我。西小数学教师们分享好书热情满满，老师们不仅仅会在教学上进行研究探讨，还能将促进自己进步的书籍拿出来和老师们分享交流，因为我们都知道，书籍是人类进步的阶梯，读好书才能做好事，才能教好书。让我们跟随数学老师们的热情，来看看老师们推荐了哪些优秀的书籍吧！</p> 朱玉娟老师《种子课1.0》 <p class="ql-block"> 俞老师在序中写道，他自主把课堂分为“种子课”和“生长课”，源于柳宗元《种树郭橐驼传》中的：“其莳也若子，其置也若弃。”如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有些可以“置也若弃”，让学生充分自主。“莳也若子”的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课”。“置也若弃”的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。《种子课1.0》从两个问题出发为我们解释了什么是种子棵？如何上好种子棵？是从“术”的角度出发，更具专业性，有很多具体可操作的例子供参考。</p> 张霄老师《以阅读为翼》 <p class="ql-block"> 我从以下几个方面推荐这本书：</p><p class="ql-block"> 一、新教育在阅读理论上的探索</p><p class="ql-block">新教育在阅读方面，曾经提出五个重要的理论观点。</p><p class="ql-block">第一个观点：一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读时一种生命本体的互相照应。没有阅读就难有个体心灵的成长，难有个体精神的完整发育。</p><p class="ql-block">第二个观点：一个民族的精神境界往往取决于这个民族的阅读水平。</p><p class="ql-block">第三个观点：一个不培养学生自主阅读能力的学校不太可能有真正的教育。</p><p class="ql-block">第四个观点：一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。第五个观点：共读、共写、共同生活才能拥有共同语言、共同价值和共同愿景。</p><p class="ql-block">对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具。</p><p class="ql-block">对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力。</p><p class="ql-block">对生命，阅读是条通向幸福的重要通道。</p><p class="ql-block"> 二、新教育在阅读实践上的行动</p><p class="ql-block">（一）营造书香校园：阅读立校</p><p class="ql-block">(二)倡导共读理念：共同生活</p><p class="ql-block">(三)探索儿童阅读课程：幸福童年。晨诵，就是每天清晨用一首诗开启学生生命中新的一天。</p><p class="ql-block">(四) 重视教师阅读：专业成长</p><p class="ql-block">(五) 研制推荐书目：精神配餐</p><p class="ql-block">(六)倡导精神扶贫：阅读推广</p><p class="ql-block">(七)呼吁战略升级：全民联动</p> 朱青老师《我就是数学》 <p class="ql-block"> 《我就是数学》，细口味感觉到也许作者是专为数学而生，也许他生活中每一个细节都与数学有关，也许他身体里有着数学的细胞……带着这样复杂的心情一篇一篇地翻阅着华应龙老师的这本教育随笔，走进了华老师的“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。这本书是一篇篇来自教学实践的短文，不仅操作性、实用性很强，而且让人感觉亲切而富有美感。</p> 赵雯老师《结构化》 <p class="ql-block"> 赵雯老师推荐《小学数学结构化的实践研究》：</p><p class="ql-block"> “没有箭头不讲课”是许老师常说的一句话。箭头体现了什么?知识的联系!知识的架构!我们老师不能讲一课只看一课，而是要看这个知识在系统中所处的位置和关系。“数学真奇妙，关系最重要!”这样才能在有限的时间内，让孩子学的懂，学的通。</p> 许萌老师《修心三不》 <p class="ql-block"> 我是许萌，我推荐的是《修心三不》。做老师不可避免的就是生气，生气会影响身体健康，对工作也会产生厌倦心理。所以咱们要学会不生气、不计较、不抱怨，每天以全新的姿态面对学生</p> 孙超逸老师《教师的“童化”》 <p class="ql-block"> 曹培英老师的教育随笔是《教师的“童化”》。曹老师说:”所谓童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的本体性知识及思维的退化。教师语言、思维的“童化”，是纯洁的、高尚的。这种教师职业生涯中的“同化”现象，使我们对教学相长、对教师燃烧自己的内涵有了新的理解。深入儿童的精神家园，是需要付出代价的，这恰恰是教师无私奉献的体现，应当受到赞美。他要求教师既要“钻进去”，真正感悟儿童的心灵，又要“跳出来”，居高临下地以理性的目光，审视教与学的过程，解剖自己的教学行为。看到这篇文章时，我有种比较强烈的感觉，就是我平时在这方面做的还很不够。特别是我是从中学老师转型过来的，就会常常出现讲话成人化，高估了说话的对象，有一种以对中学生的要求来要求目前的学生的惯性。同时我们可以看到，一个成熟的优秀的小学教师，必定能从他平时讲话的语调及神态感受到他“童化”的程度比较深。</p> 苑金玲老师《邱学华论数学教育》 <p class="ql-block"> 我是苑金玲，我推荐的书是《邱学华论数学教育》，理由这本书涵盖了邱老师60年的教育教学思想精华，全书包含理论和实践两部分，理论部分总梳了有关小学数学教育的整体性问题，例如，儿童学习数学的规律探索数学方法改革，如何正确处理数学教学中的十大关系等。实践部分以专题的形式，分析小学数学教材教法问题，如计算题教学、应用题教学等、教学史研究等。整本书以朴实的语言述说着六十载丰厚的课堂教学积淀。</p> 陈珍老师《小学数学研究》 <p class="ql-block"> 推荐由张奠宙、孔凡哲等老师著作的《小学数学研究》，高等教育出版社，数学大师高屋建瓴地用现代数学观点阐述小学数学内容，对日常教学中老师们遇到的一系列具体数学问题进行细致的解答，有效的帮助我们，值得推荐给大家。</p> <p class="ql-block"> 各位老师都将自己的书籍与他人分享，一起享受书中思想的智慧，一起探讨教学借鉴的作用，一千个人心中就有一千个哈姆莱特，一千个数学教师就会至少有一千本优秀著作的分享，你一个，我一个，我们就拥有了更多的智慧！就让分享的收获像指数函数一样，分享的越多，收获的越无穷无尽！</p> <p class="ql-block"> 好书推荐会，领略名师风采，丰富教师内涵。西朱小学的数学老师们正在快速成长，希望大家能从分享中收获不一样的世界！谁又能打败一位不停学习的数学老师呢？！</p><p class="ql-block">读书不止，分享不断！</p>