<h1 style="text-align: left;">♥向你介绍我是谁</h1> <h3> 大家好，我是灵宝市第六小学的张利亚，是孙彩霞青蓝工作室团队的一员，很高兴能在此与您相遇。</h3> <h1> ♥本期内容有哪些 <br></h1> <h3>听一听：《重构作业》精彩片段</h3><h1><br>读一读：优秀案例赏析<br><br>看一看：你知道吗？</h1> <h1>♥一起来阅读</h1> 作业的功能与价值：作业究竟是天使还是魔鬼？ 作业思想的历史发展趋势分析 <h1>♥优秀案例赏析</h1> <h1 style="text-align: center;"><b>《认识人民币》优秀教学设计</b></h1> <h3>【教材分析】<br> 本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动。让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。</h3> <h3>【教学目标】<br> 1、认识小面额的人民币。<br> 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。<br> 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。<br> 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。<div>【教学重难点】<br> 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。<br> 2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论、操作等活动中认知。</div></h3> 【教学过程】 （一）激趣导入<br> 同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？<br>用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）<br> 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币--人民币。（板书）<br> 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？<br> 结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，<br> 出示教材第52页第四幅主题图。<br> 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。<br>先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。<br> 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币<br><br><div> （设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。）</div> （二）探究新知<br> 1、教学例1，认识各种小面额的人民币。<br> （1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。<br> （2)说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。<br>学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）<br> （3）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。<br> 每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。<br> 提问：你是怎么分的？为什么这样分？<br> 1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。<br> 2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。<br> 老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。<br> a、先展示以元为单位的人民币。（1元）<br> b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）<br> c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）<br> 师：各类面值的人民币一共有多少个？<br> 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）<br> 3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。<br><br><div> （设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。）</div> （三）活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）<br> （1）师与生换钱。<br> 1张5角可以换（ ）张1角。<br> 1张1元可以换（ ）5角。<br> 1张1元可以换（ ）1角。<br> 2张1角是几角？<br> 2个5分可以换（ ）个1角<br> 1角可以换（ ）1分……<br> <div> （设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。）</div> （2）生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）<br> 同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）<br> （3）学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）<br> 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分<br> 板书：1元=10角 1角=10分<br><br><div> （设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。）</div> （四）巩固练习。<br> 1、1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角<br> 10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角<br> 2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。<br> 3、模拟购物。<br> 进入小小超市的文具店去购物。<br> 教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）<br> 指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）<br><br><div> （设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。）</div> （五）课堂小结：<br> 小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？<br> 同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。 （六）板书设计：<br><h1 style="text-align: center;"><b>认识人民币</b></h1><div style="text-align: center;">人民币的单位有：元 角 分</div><div style="text-align: center;">1元=10角 1角=10分</div> <h1>♥你知道吗？</h1> <h1 style="text-align: center;"><b>七巧板的由来</b></h1> 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形的研究十分热衷，他热情好客的性情使他发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”，在请客吃饭时使用。用今天的话讲，黄伯思真是一个热爱生活的人。 后来有人把它改进为由七张桌子组成的宴几，这种可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如三人拼成三角形，四人拼成四方形······围坐在宴几旁边用餐，气氛更为热烈。<br><br> 再后来，有人索性把宴几缩小和改制到只有七块小板，用它拼图，逐渐演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们称它“七巧板”。<div><br></div> 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起外国人的极大兴趣，甚至有些外国人通宵达旦地玩它，并把它称作“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。