<p class="ql-block"> 教育因研究而精彩，教师因研究而成长。为进一步提高教师的教育科研能力，增强课题研究的实效性，及时总结分享与推广课题阶段性成果，课题组于2022年3月，开展了《统编版小学语文教材古诗词教学方法的推广研究》课题阶段性研究和汇报工作，课题组成员全程参与了全部研究活动。</p> <p class="ql-block"> 我们的课题立项成功后，为了做到研究有数，课题组开展了第一次教科研活动。根据课题研究内容，以及教师的教学困惑、学生的学习困惑，制定了《统编版小学语文教材古诗词教学方法的推广研究》课题的阶段性研究计划。</p> <p class="ql-block"> 为了使我们的课题研究更有针对性，课题组对前期设计的学生古诗词学习调查问卷及调查结果进行分析汇报，李莉、李捷两位老师阐述了本次调查的主要目的是：了解小学生对古诗词的学习状況、学习兴趣及愿望等，为教师对教学方法、教学内容的改革提供参考；了解教师所掌握的古诗词专业知识情况，掌握其常用的教学方法以及达到的教学效果等，为进一步提高小学古诗词教学效果提供依据；了解家长对古诗词学习的重视程度，以及对学校古诗词教学的一些意见和建议，为教师改进教学方式提供参考。</p> <p class="ql-block"> 越分享，越成长！分享的过程就是把书读厚的过程！为促进教师专业发展，提升教师的课题研究能力，课题组老师们开展了读书分享活动。杨欣荣老师为大家分享了自己的读书感悟，读书使人充实， 思考使人深邃，交流使人清醒。经过本次读书分享活动，解开大家对于课题的一些疑惑，帮助教师提升自我。相信在接下来的日子里，大家都能以“空杯心态”，静心学习，深入研讨，推进课题的深入研究。</p> <p class="ql-block"> 同期，课题组陈柏羽、刘璐、王韵希三位老师根据自己的教学经验和研究分别对小学高中低三个学段古诗词进行教材解析。统编小学语文教材共选编了112首古诗词，其中一年级上册6首，一年级下册7首；二年级上、下册都是7首；三年级上、下册都是9首；四年级上、下册也分别是9首；五上11首、五下10首；六上11首、六下安排了“古诗词诵读”板块，共17首。统编教材在古诗词的内容安排上，低学段更偏向于文字简单、内容充满童趣、儿童形象突出、画面感强的诗歌。如《池上》《小儿垂钓》《村居》等等。这样的内容更容易吸引学生的注意力，学生也能更轻松的理解诗词所指。中高学段逐渐丰富诗歌的种类，增加了节日诗、边塞诗、田园诗等，力图使学生的语文知识进一步扩充，同时丰富学生对语文的情感体验，体会诗词所表达的思想感情、古诗词的意境与音韵之美，提升对诗词的感悟能力和对传统文化的认知度。</p> <p class="ql-block"> 为了更好的立足教材、聚焦文本，展开深度研磨，3月27日，课题组张楠、张广荣，丁嘉丽三位老师，分别就统编版小学高中低段古诗教学进行设计展示。交流结束后，老师们纷纷表示：教无定法，学无定法。重要的是我们要在变化的过程中掌握住语文活动开展的核心。秉承一切教学活动都是为了人而开展，都是围绕人而开展的理念，科学设计课程，适合学生的教学方式就是最好的教学策略。</p> <p class="ql-block"> 在小学语文教学中，有效的古诗词教学不但可以促进学生语文学习能力的全面发展，而且对学生正确世界观、人生观、价值观的养成具有十分重要的意义。课题主持人史雅丹老师根据古诗词的具体内容以及小学阶段学生的年龄特点，提出了更有针对性的“五步”教学方法，“五步”教学法不仅让学生更加深刻地理解古诗文作品，体会到古人在进行作品创作的过程中独特的思想和情绪情感的状态，而且为教师教研提供了依据。</p> <p class="ql-block"> 我国是一个诗词的国度，在其发展历程中给我们留下了大量的杰作，浓缩了几千年的文明成果，抒写了我国辉煌的历史，值得后人慢慢的消化、咀嚼和回味。在小学阶段做好古诗词教学，不仅可以促进小学生语言和智力的发展，而且还可以达到增加生活情趣，陶冶性情，提高学生鉴赏能力的效果。</p><p class="ql-block"> 低头有深刻的反思，</p><p class="ql-block"> 抬头有清晰的方向。</p><p class="ql-block"> 立足教科研，我们一直在路上！</p> <p class="ql-block">资料采集：课题组成员</p><p class="ql-block">编辑：丁嘉丽</p><p class="ql-block">审核：史雅丹</p>