<p class="ql-block"> 等待返青的草丛中慢慢流溢着阳光味，香香的，暖暖的，轻轻的，柔柔的，从我的发梢、肩膀、衣服，从我目光所触的护堤杨树上浓厚着、流逸着。我的心域泛起春天般明媚、柔和的气息。温润、甜美。</p> <p class="ql-block"> 宝贝们！你们就做你们自己吧，奇怪一点也没关系，和别人不一样也没关系，老师永远都在你这边。</p> <p class="ql-block"> 春天悠长而又温柔，三年级下册的英语学习已经过半了！Module 5的主题是日常活动，功能是谈论家庭成员的日常活动</p> 学生从Module 4开始学习第三人称单数形式，他们将在Module 5中进行更深层次地学习。 本模块的语言结构为He / She goes to school on Mondays. 及Does your dad / mum go to work on Saturdays? 同学们运用重点句型He / She goes to school on Mondays. 及Does your dad / mum go to work on Saturdays? 描述或询问家庭成员的日常活动。 英语儿歌韵诗由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子学习的一种形式。 <p class="ql-block">韵诗唱起来！</p> <p class="ql-block">习题讲解来一波。</p> 第六模块活动一情景表演 <p class="ql-block">早读课文背诵，复习巩固！</p> 教学中时常采用与教学内容相关联的英语儿歌或把重点内容编成英语韵诗来帮学生入门。孩子们活泼、好动、爱玩、爱表现，这些特点让小学生在英语学习过程中，变被动为主动，变枯燥为有趣，在缺乏英语听说环境和教学资源的前提下，创设一种动态开放、兴趣盎然的课堂气氛。 <p class="ql-block">学生需要能正确区分和运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句。</p> What do you do in the morning?句型练习 课文片断，小组练习 巧记课文，我们来表演！ <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4月14日，上午第四节课。</p> 早读课文秀 鼓励学生用英语积极表达和交流。 学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习 <p class="ql-block">英语也疯狂！</p> <p class="ql-block">教授新单词及词组 Saturday 和 go shopping。</p> Go shopping <p class="ql-block">学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词， 又能丰富他们的知识， 也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维，并拓展了学生的思维。</p> 爸爸妈妈的日常生活造句。 创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。 <p class="ql-block">讨论展示</p> 在学习中，学生的观察能力、发现规律和总结规律的能力将得到提高 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。 当新单词及新词组被放在句子和情境中呈现的时候，学生较容易掌握它们的读音和意义。 <p class="ql-block">4月14日，下午2：30</p> <p class="ql-block">课文拍手歌</p> 韵句儿歌铿锵有力，节奏鲜明，易学好记，朗朗上口，有助于学生掌握语音，辨别区分近似音。经常编英语儿歌让学生练习。“动起来、唱起来”可以让小学生更喜欢英语。 歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，同时放松紧张的情绪，对语言学习有事半功倍的效果。 <p class="ql-block">课后作业</p> <p class="ql-block">课后作业读一读</p> <p class="ql-block">早读课文背诵来一波</p> <p class="ql-block">交流讨论日常活动</p> Module 6的主题是周末活动和学校课程，功能是谈论周末活动和学校课程的安排。 <p class="ql-block">课文背诵</p> 把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充，能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语，在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践。 <p class="ql-block">动词口诀拍一拍！</p> <p class="ql-block">唱着韵诗学句型！</p> <p class="ql-block">运用重点句型What do you do on Sundays?及 I have..., She has Chinese/Maths..., What does Lingling have at school? 谈论周末活动和学校课程的安排。</p> <p class="ql-block">创意艺术字</p> <p class="ql-block">欢乐周末创意绘画！</p> <p class="ql-block">欢乐劳动日</p> <p class="ql-block">4月14日，乐于助人的同学，论书包的数种拿法！</p> <p class="ql-block">4月15日M6U2，线上教学片段！</p> <p class="ql-block">4月18日M7U1，线上教学片段！</p> <p class="ql-block">线上教学优秀作业！</p> <p class="ql-block"> 韵诗从头至尾重复同一句子结构，适于反复咏唱，并有助于记住各类句子结构，学生在其他语境中需要这些句子结构时可信手拈来。还有一些语法上的难点也可以编成儿歌帮助学生记忆。 </p><p class="ql-block"> 在课时进行中也可以组织学生唱自编歌曲、朗读韵诗。如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时，或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后，在放松孩子身心的同时也巩固了所学句型，一举两得。歌词或韵诗必须要运用已学过的单词或句型。这种活动不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。 在一节课结束时，也可以跟孩子们一起唱自编歌曲，一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束了！</p> <p class="ql-block"> 在英语课堂上，我们英语教师正确灵活地使用韵诗、说唱韵诗、创编韵诗、表演韵诗……用韵诗来激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。</p><p class="ql-block"> 让韵诗走进英语课堂，可以把无味的语言知识变成生动活泼的课堂形式；让韵诗走进英语课堂，可以让学生更乐学，善学，爱学，且学以致用，用以促学；让韵诗走进英语课堂，可以让我们的英语课堂变得更加精彩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 宝贝们！老师希望你看看外面的太阳，星星，行人，花草，树木，花香，棉花糖，雨滴，看看这个世界是亮晶晶的。总有不期而遇的温柔和生生不息的希望！</p>