评优选能展风采，精研细思谋发展 ——理化生教研组第六周活动纪实

城中党春

三月，桃红柳绿，草长莺飞；三月，百花争妍，蜂歌蝶舞；三月，学子你追我赶，教师评优选能。看，这就是我们美丽的城中校园，教学能手赛教活动正在如火如荼地进行中。 一、赛讲篇 经过备课组内的同课异构活动，我们理化生教研组总共推出了五位选手参加教研组内赛奖，它们分别是董毅老师、张小芳老师、王丽萍老师、高涵老师、杨娟老师。 　　在冯校长、薛校长的指导下，党春组长积极部署讲课时间，组建评委，制定赛教方案。 　　我们组五位选手各有专长，各有特色，各有千秋，他们一个个都认真学习、精心准备，用智慧、爱心和魄力给学生上了精彩的一课，也给我们全组老师上了深刻的一课。每一位老师都有闪光点，每节课都让人回味无穷，都值得我们全组老师用心学习。 　　高涵老师在讲解生物进化的原因时，自制保护色教具灵活应用于课堂，深深地吸引了学生，激发了学生强烈的求知欲，把学生引入学习的高潮。同时她还结合学情，因势利导，始终让学生处于热爱学习的状态中。 　　张小芳老师教学理念新，富有号召力。她的课堂真正发挥了学生的主体作用。她非常重视唤醒学生的学习意识，引导学生自主学习，坚持先学后教的教学模式。看，她总是在指导学生学习。 　　王丽萍老师专业知识非常雄厚，她上课举重若轻，游刃有余。在讲压强时，她利用身边物品举例子，信手捏来，化难为易，引人入胜。 　　看，这是董毅老师在上物理课。面对学生，他全神贯注，娓娓道来。他非常注重知识之间的内在联系，重视学生思维的发展，重视引导学生在生活中学习物理。 　　良好的开端是成功之半，杨娟老师利用一件特别的文化衫导课，新颖独特有个性，一开始就紧紧地抓住了学生的心。使得整个课堂有条不紊，顺利开展。 　　看，学生们都在用心听课，积极互动，听课老师们也十分投入，他们倾听着，学习着，思考着…… 　　二、评课篇 3月23日早上，我们连续听了董毅、王丽萍、张小芳三位老师的物理课，第四节课，我们全组老师又在录播室召开了教研会。首先公开亮分，算分，评选出赛讲优胜者，然后重点进行了评课活动。 　　由于讲课老师较多，所以评课活动分为物理、化学、生物三个部分，同时进行，地点也移至各办公室。 　　看，雷爱丽老师正在组织大家评课，他们一致认为王丽萍、张小芳、董毅三位老师的共同优点是：都采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式；都遵循“由浅入深，由易到难”的学习规律；都能抓住考点，立足学情，分层教学；都注重方法引领，学科思想渗透，培养学习习惯。 个性特点：王丽萍老师专业知识雄厚，驾驭课堂能力强；张小芳老师教学理念新，角色定位十分恰当，真正体现“引导学”；董毅老师教学经验丰富，举例典型，注重指导学生在生活中学习物理。 建议：三位老师课堂容量都过大，重难点知识太多，学生理解消化起来略显吃力。可以适当分割知识点。 　　看，吕玉慧老师正在组织大家讲评高涵的生物课。大家一致认为，高涵老师课堂有三大亮点：一是模拟保护色的形成过程，设计简单明了，可操作性强，课堂使用效果非常好；二是板书设计结构合理，条理清晰，能够帮助学生梳理知识点，加深学生记忆；三是让学生自己对课堂进行小结，说出他们的收获，既让学生概括了本节课的知识要点，同时又培养了学生学以致用的能力。 建议：一、教师最后的总结显得多余，可以删去；二、讲解例2时，可以让学生先自己分析、回答，然后教师再点评、纠错，效果会更好。 　　看，化学老师们正在讲评杨娟的课。大家一致认为杨娟老师的课堂有三大亮点：一是导课非常成功，抓住了学生的心；二是先列举实例，分析引导，再归纳总结方法；三是充分体现了先学后教的教学模式。 同时，大家也给杨娟老师提出了三点建议：一是课堂要有起有伏，要有学习的高潮；二是要精心设置练习，体现知识的层次性，能力的递进性；三是要借助自身优势，和学生融为一体。 　　三、反思篇 教研活动结束了，但老师们的心却久久不能平静，大家回味着，对比着，反思着…… 细细品味我们理化生组的赛教过程，从备课组内的同课异构到教研组內的赛讲，我发现：每一节课都形神兼备，每一节课都熠熠生辉，每一节课都耐人寻味，这说明我们的老师都具有深厚的专业知识，都具有驾驭课堂的能力，都具有强烈的创新精神，都能为学生的成长和发展而奉献青春。这一点确实值得我们骄傲。 但同时我们的课堂也存在一些问题，我们不得不面对：一、上课前对学生、学情了解不够准确；二、课堂上，对学生预习环节的设计有待提高；三、对课后作业的布置值得斟酌；四、对学生的思想教育有待加强。这些问题值得我们好好思考： 怎样做，才能真正激发学生的学习兴趣？怎样做，才能达到我们预期的效果？怎样做，才能跟上时代的脉搏？ 小小三尺讲台，却是我们的大舞台，可以孕育桃李，可以抒写青春，可以温暖生命，可以拯救灵魂…… 让我们踏着春天的脚印，乘着教改的东风，伴着我校评优选能的节奏，一路前进，一路反思，勇于探索，勇于创新，努力打造有智慧，有温度，有生命，有灵魂的课堂。