小学数学大单元教学实例—《两位数乘两位数》

长河小学四年级

单元统整教学是立足单元教学，结合小学数学知识编排的连续、关联、循环特征，对小学数学结构化学习进行整体思考与设计，对单元目标、教学内容和学习素材等进行梳理和整合。在此基础上，合理确定教学目标，有序安排教学课时，有效设计教学活动，实现课堂教学效益的最大化。 　　基于数学文化开展单元统整教学，要基于学情发展，深研教学内容，融入数学文化，重建单元结构，把教学的终极目标放在学生数学素养的提升上。 可以从六个维度展开研究：教学目标—立足全局，关注素养教学内容—突出主线，一脉相承教学过程—有的放矢，精准发力数学文化—融入文化，一以贯之课堂练习—层次分明，纵横交错数学思维—循序渐进，发展能力 　　我们通过对比不同版本的教科书，比较两位数乘两位数的教学方法以及教学过程，我们尝试将三年级上册和三年级下册的两位数乘两位数进行整合，打破知识间的“壁垒”。 　　在这一大单元教学中，所用课时不变，但是内容进行了整合、拓展。学生带着数学的眼光走进这片整合后的知识的海洋！ 　　同学们经过学习，把自己所学用思维导图的形式展示出来！ 　　在小学数学教学中，部分教师只重视传授数学知识，只纵向延伸单元数学知识，单元教学设计强化，对于新知识的解读依赖多个无关联的例题解读，实际教学缺乏有效性。小学数学教师应在详细解读每个例题的知识点的同时，还应突出各知识点的联系，指导学生构建单元数学知识框架。通过这种单元整体教学能优化课堂教学过程，切实提升学生的自学能力。