“语”你教研同行，文润新东学子——记新东中心小学语文公开课活动

张津

“双减”政策下，既要落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。那么，在“双减”政策下，如何有效地提高教学技能呢？上好每一堂基础课，是关键的一招。所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，在学校的精心组织下，新东中心小学语文组积极举行公开课展示活动。张津老师带领四年级293班同学，共同为我们展示了一堂以“爱国主义”为主导思想的语文课——《小英雄雨来（节选）》。 　　“深深浅浅的脚印，写满了成长的故事。”这是统编版四年级下册小学语文第六单元的单元导语，张津老师则以此为出发点，用脚印为线索贯穿全文。 这篇课文很长，而读长文最有效的方式就是默读，而根据本课的课后习题第一题的题目来看，对本文的阅读要求也是快速默读，于是张津老师让学生首先就采用快速默读的方式阅读全文。先从文中的人物入手，在寻找人物的过程中，以找到“最敬佩的人”和“最讨厌的人”为切入点，就能帮助学生找到本课的主要人物，而抓住了文章的主要人物就能抓住文章的主要内容。 　　小标题的拟写是本课的重点，教会学生如何拟写小标题更是本次教学的教学难点。张津老师从课后习题第二题入手，先让学生观察第一部分，用一句完整的话来概括第一部分的内容，再出示习题示例的第一部分的小标题。让学生比较两者，通过“你喜欢哪种概括内容的方式？”让学生自主地去总结拟写小标题的方式，接着用学生自己总结的方法来拟定接下来五个部分的标题。 　　张津老师采用小组合作探究的方式，让小组先内部讨论，统一意见之后，派一名代表在讲台上写出本组的小标题。这样的方式不仅能够锻炼学生的胆量，也能提高全班同学参与的积极性。更重要的是，孩子们在黑板上留下了属于他们的“足迹”。再利用将小标题连接的方式概括文章的主要内容。四年级上册我们已经学过用“六要素”的方法来概括主要内容，而在今天，我们又学习了一种新的方法来帮助我们的学习。所谓“学无止境”，正是如此。 　　接下来就以“为什么说雨来为小英雄？”做切入点，思考：从哪些部分可以看出雨来是个“小英雄”？学习长文，并不是要我们面面俱到，张津老师选择第三、四部分为讲解的重点。所以通过这个问题，同学们也就自然而然地切入这两个部分。从“掩护李大叔”中，得出雨来是个机智勇敢的孩子。从鬼子毒打雨来的文字中，让学生再次进行朗读感知雨来大无畏，热爱祖国的优秀品质。 张津老师要同学们找出雨来面对敌人时说的话。运用情境再现，让学生去感受雨来面对敌人的严刑拷打却依然坚定不移地守护组织秘密的决心。再引导学生去感受雨来的信念——我们是中国人，我们爱自己的祖国。通过回文朗读，去感受雨来热爱祖国的赤诚之心。 　　文中除了人物形象的塑造，还提到了还乡河的景色，小说描写中是离不开环境描写的。张津老师通过让学生们感受还乡河的景色，去体会人物思想感情。由此引出，家乡美，而我们更要去守护家乡、保卫祖国。 十四年抗日战争，牺牲的人太多太多了。其中有一场非常惨烈的战役，叫“松山战役”。那时的抗战进入了最后关键的时期，我国伤亡人数已经达到了三千五百多万，我们没有日本那样的高科技武器，我们有的，只是一颗颗赤诚的爱国之心和一份份坚定的爱国信念！用命去换取胜利，打到最后，连孩子们都毅然决然地踏上了战场。 接下来张津老师用云南远征军烈士陵园和当时松山战役的图片加上文字记录，配上背景音乐，让学生们默读。让同学们用心去感受这些小英雄们的无私付出。 《小英雄雨来》的故事教育了一代又一代人，老师小时候读过，孩子们也正在读。我们读过的书会留下我们自己的脚印，它就是我们的传承。像这样的不朽之作，张津老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。也可以试着给雨来写一写人物小传。 　　俗话说：教学是一门遗憾的艺术。张老师在上完课以后跟大家分享了她的教学思路以及课后反思。她说到：“教学并不是我们讲的知识点更多学生就能接受更多。教师应该是学生课堂的引导者，就像单元导语说的那样，就让孩子们顺着书本的足迹往前奔跑吧，他们有自己的感受有自己的未来，就让他们与文字心相连，走进文字，体会情感。” 新东中心小学的吴腮主任也对这堂课表示高度的肯定。她表示，在课堂中融入爱国主义的教育，让学生感知先烈们付出是很有必要的。情感的沉淀是每个学生需要用心去体会的。 　　新东中心小学的书记兼校长刘斐，特别关心学校教师的教研教改活动。在本次教研活动中，刘斐校长特意指出：爱国教育已融入学生的内心。张津老师的这堂课，小课堂发挥了大作用，对学生的爱国情怀和家国情况有了较深刻的影响。 刘斐校长对今后的教研活动提出了几点设想：1.举办“名师周”、“听名师录像”活动，让老师们像名师学习。2.举办青年教师的“粉笔字比赛”和“板书设计比赛”。刘校长指出，文化贵在传承，情感贵在熏陶，我们要做一个文化的传播者，让新东学子在学习的天地中茁壮成长！ 　　武冈市教科所的各位前辈们来新东中心小学调研，认真聆听了本堂课。其中教科所的语文教研员谢友元老师，针对此课进行了详细的点评。谢老师表示他见证了张津老师的成长，从当初的心高气傲，到如今的一步一个脚印，将自己的短板一步一步攻克，并且有了明显的成效。本堂课情感饱满，教师的语言表达如一条细河缓缓流入课堂，教学的感染力很强。但是也提到了关于课堂教学设计的一些不完美之处，导致课堂容量比较大，造成了拖堂现象。小说教学要把握三个要素：人物形象，故事情节，环境描写。以人物形象为切入点，从故事情节中去感悟人物形象，同时要注意环境描写的渲染。谢老师的谆谆教诲让在场所有的老师收获了“听君一席话胜读十年书”的真谛。 本次教研活动的目的是，以学习助实践，以实践助教学。凡事成之，必在干之。让我们顺应时代潮流，不负社会所托，以时不待我的干劲，静水流深的稳劲，久久为功的韧劲，全身心地投入教研教改活动中，为加速推动新东学子的全面发展多做贡献，为新东教学再创佳绩！