【紫溪村幼儿园】大班——从斜坡到投掷

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活动背景 户外活动的时候，孩子们在户外用一个5字人字梯和一块长木板搭建了一个斜坡。刚开始，果果和欣凯从上面滑下来，不一会之后就看见果果拿着一块方形积木和一个圆柱体积木从上面滑下来。 阶段一：比较距离 基于前期斜坡游戏的经验，孩子们知道了如何能够让物体从斜坡上滚下来。果果和乐乐一起利用两个一样高的五字人字梯和两块长板子分别搭建两个一样高的斜坡。但是一个斜坡是直接搭在上面的，另一个斜坡是从对面搭进来的。搭好之后，果果小朋友就迫不及待的拿着一个圆柱体积木和一块方形积木开始从上面滑下来。等积木滑下来之后果果就大声的喊：“曾嘉乐你快去把尺子拿过来量一下”，量完之后并在纸上进行记录，果果拿了一支笔和一张纸写了一个数字99，并说，这个混了99长。于是我发现孩子们在进行测量的时候实际测量的距离与记录的数字不精确，并且还不知道测量的单位。于是，我就走过去对果果说：“你是怎么知道这个圆柱体使滚了99的？”果果又重复了他刚才的动作。原来他的起点是不一样的，有时候放这里有时候放那里，而且0不是从起点开始的。然后我蹲下来带着他们一起认识了一下尺子上面刻度的意思以及如何更加精确的进行测量，并告诉他们测量的单位。知道如何测量之后孩子们又重复了之前的测量。 【游戏故事解读】我和刘栎果在做斜坡，用了一个5字人字梯和一块板子。把木头积木放在斜坡上滚下来，然后量一下它们滚的距离。——曾嘉乐 教师支持策略初次游戏，教师给予幼儿充分、自主的探索空间，但是游戏过程中幼儿对于尺子的标识还有一点模糊。于是当孩子们遇到了困难时我以为提问的方式介入幼儿的游戏当中，并告诉他们如何更加准确的进行测量。当孩子们对游戏的持续性不强时，如何推进游戏继续呢？教师通过提问与幼儿一起讨论的方式推进幼儿游戏的继续。 第二阶段：会滚动的球 由于上次的经验以及分享视频幼儿给出的方法，孩子们开始去寻找会滚动的东西，孩子们首先就找到了球，把球放在垫子上进行滚动。刚开始果果和鸿翔是用脚踢着球在垫子上滚动。（图4）鸿翔：我们来比赛吧？看谁踢的远？果果：来吧，我们再在中间放一些木板。他们俩就在垫子的中间放了两个半圆形，两个半圆形拼成一个圆形。比赛开始，鸿翔小朋友踢的更远。果果不甘心就拿来了一个长圆柱体棍子，说：“我用这个棍子试试是不是更远一些？”开始尝试，果果说：“唉，还更近呢？还是脚的力气更大。”（图5） （图4） （图5） 第三阶段：投掷 在三区户外活动的时候，洋洋和好朋友一起商量拿着球来做投掷游戏。他们利用两个5字人字梯、两块木板、七快垫子、两个轮胎一个蓝色的一个绿色的。孩子们将两块木板放在梯子上，然后把一个绿色的轮胎放在放在垫子中间。（图6）开始游戏，洋洋：“我们来玩投掷游戏，谁投进了绿色的轮胎里水就可以得一百分。”骏驰第一个尝试，接着是乐乐和星星，最后洋洋尝试可是他们一个人都没有扔进去。洋洋说：“因为这个球总是弹出去，我们要在轮胎的前面放一些遮挡物”于是洋洋就搬来了两个木制斜坡放在轮胎的前面（图7）又开始游戏，乐乐说：“你们我们还是投不进去怎么办？”星星：“我们的球总是好像会投出去”洋洋：“是不是我们的轮胎不够，我们放两个轮胎再试一试。”孩子们就又搬来了一个蓝色的轮胎放在绿色的轮胎上面。（图8）孩子们又迫不及待的去尝试可是这次孩子们依然没有一个人投进去。 （图6） （图7） （图8） 【教师支持策略】1.在整个活动中孩子自己组织游戏，自己决定和谁一起玩，以及如何玩游戏。在游戏刚开始时他们一起商量好游戏规则：一人投球一次，当遇到问题球投不进去的时候时他们会主动的去想办法。四个人在整个游戏中也没有发生一点点的不愉快的心情，他们始终保持着愉快的心情。而且在经过三次改变之后孩子们依然还在坚持着玩这个游戏，说明幼儿具有坚持不懈的良好学习品质。2.发现问题：孩子们为什么每一次投掷都投不进轮胎里面呢？当教师看到孩子们经过三次的改变都没有取得成功的时候，老师也没有进行干预而是将他们每一次的不成功用手机记录下来，在整理与回顾的时候，教师将这个问题抛给了全班的幼儿一起进行讨论。宇航：“每次都投不进去是因为这个距离太远了。”果果：“可能是他们用的力太大了，球碰到地面又弹出去了。”教师反问：“距离太远了我们可以怎么办？”钰涵：“我们可以用尺子先量50cm看看能不能投进去。”洋洋：“那我们下一次就这样试试看。” 第四阶段：投掷 第二天孩子们继续在户外玩这个游戏，这一次他们把游戏搬到了平坦的一区。洋洋拿着一根木尺首先在垫子上量了一个100cm的距离放了一个绿色的轮胎（图9），洋洋：“我先尝试一下看能不能投进去。”他满怀希望的站在木板上投球，这一次他真的成功了。他激动得说：“我投进去啦、我投进去了。”此时其他几位小朋友也纷纷上去尝试。洋洋看到自己投进去了就说我们应该增加难度。接下来他们在两米的左斜方向处放了一个蓝色的轮胎，在三米的右斜方处放了一个黄色的轮胎。他们的游戏规则的投进蓝色的得50分，投进黄色的投100分。（图10）在游戏的过程中孩子们还是发现球很是容易弹出去，于是他们就在垫子的四周轮胎的旁边放了一些梯子和凳子做遮挡物。（图11）这个时候也吸引了三个女孩子过来玩。洋洋发现他们很容易投进黄色的轮胎里，但投不进蓝色的轮胎里，于是他们又将轮胎的位置进行的改变把蓝色的轮胎放在黄色的轮胎上面。这样由于这个球洞更深了，球也不容易弹出来，他们投掷成功的次数就更过。但是孩子们还是不满足就在轮胎的旁边放一张凳子，有时候球碰到凳子上也能滚进轮胎里。（图12） （图9） （图10） （图11） （图12） 【教师支持策略】孩子们在投掷过程中，有了多角度的探究。先是正方向短距离的放置再到斜方向的投掷。知道球是有弹性就在轮胎的旁边放置遮挡物，使球遇到阻力，弹力没有那么大。在幼儿游戏的过后，教师和孩子们进行了谈话活动，并请参与游戏的幼儿分享自己再游戏中的发现和玩法。教师不断的关注幼儿与材料互动的过程，识别幼儿在游戏中学习的可能，及时给予支持，推进游戏不断深入。【教师反思】在游戏中，教师给予幼儿充分、自主的探索空间，但是游戏过程中孩子们总是遇到投不进轮胎的问题。如何推进游戏继续？在这里教师也可通过增加材料来吸引幼儿重拾兴趣，并在观察中要做好记录，鼓励孩子探索、表达，自己解决游戏中遇到的问题。在活动结束后，教师积极鼓励幼儿与同伴分享交流探究经验，从而促进幼儿将碎片化信息不断加工和完善，促进幼儿认知体系更加系统化。在投掷游戏中，孩子们从简单的正面投掷、再到复杂的斜方向投掷，从一个轮胎的投掷到两个轮胎叠加起来投掷，提高了“解决问题、合作交往”的能力，更获得了“主动尝试、自主探究”的乐趣。探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。例如在案例中孩子们发现球总是进不去的时候，通过改变轮胎的位置以及距离来达到把球投进去。于是就相互提出问题相互解决，有商有量，按照自己的游戏规则进行游戏。