落实“双减”政策提升作业质量——新城小学“双减”背景下作业设计与实施

大森林

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，教师的重要工作，是培养学生成为自主学习者，随着“双减”政策的落地，如何在减少学生作业负担的同时又保证学习质量，教师面临着前所未有的挑战。 当前作业布置存在的问题有：作业是完全统一的，一刀切；作业容量大，各学科都超量布置；随意性很大，因为准备不充分，作业布置有很大的随意性。基于以上问题，我校认为处理办法如下：从学生视角理解作业的特征；注重学生作业品质的养成；减少书面作业种类，重视实践型、开放型作业；减少书面作业题量，分类分层布置，实施弹性作业；对作业完成时间有把控，一二年级不布置书面作业，高年组作业完成时间不超过60分钟；注重及时有效反馈，避免“有批改无讲评”。 一、语文作业 　　一二年级语文作业设计严格控制书面作业的数量，符合各年级书面作业的时间要求，适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培养。我们一二年级不留书面作业，所以就多布置一些小阅读，小实践等作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累经验，感悟方法。 三至六年级语文作业体现“能力为重、素养为本”的原则。作业设计时，从学生的年龄特征和生活经验出发，设计有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣为标准，促使学生积极主动地参与其中，通过有弹性空间的探究作业，创造有生命力的课堂。同时特别注意从学生立场设计作业，确保难度不超标，内容不超量。 二、数学作业 低年组 玩数学。低年级的孩子们通过玩一玩，来复习巩固所学知识。比如一年级学习了《100以内数的认识》，让孩子们用玩具摆一摆，数一数。二年级孩子在学习了平均分后，可用自己喜欢的物品动手操作，进一步感知什么是平均分。 说数学。比如一年级学习了数的合成与分解后，让孩子们向爸爸妈妈用手势或学具一边比划一边说数的合成和分解。二年级孩子利用摆出的平均分情景列出相应的除法算式，并说一说为什么这么列式，以及除法算式的各部分名称。 设计生活化的作业。比如在学习《认识时间》中可以布置学生在家里观察钟表，借助钟面认识整时。 设计趣味性的作业。学习观察物体，布置学生在家里找各种实物，从各个角度去观察物体的样子。再比如让二年级孩子在生活中寻找发现物体的平移和旋转现象。高年级 数学作业主要体现分层设计，按照学生的学习特点进行数学作业分层设计。在作业设计的过程中，根据学生的学习能力、智力因素、数学基础等因素，将学生划分为三组：第一组为数学悟性较高、数学成绩较为优异的学生，主要为这些学生布置一些能够充分展现学生思维能力的创新性、开放性作业；第二组为具有一定数学基础、学习成绩中等的学生，主要为这些学生布置一些数学提升性作业，使学生能够灵活运用数学知识解答生活中的数学问题；第三组为数学基础较差，成绩较低的学生，主要为这些学生布置一些基础性的数学作业。 具体的教学目标有三种:一是满足课程基本要求；二为满足课程全部要求；三为基础提升。例如《圆》这篇内容的作业设计中，教师可以根据教学的目标进行作业分层设计。基础层的学生作业要求为掌握圆的特点以及圆的半径、直径等运算规律；具有一定数学基础的学生作业要求为熟练运算规律，形成一定的空间概念。水平较高的学生为挑战性的数学作业设计，主要是对利用圆的规律解答生活中的问题，解答开放性应用题等作业。此外，可以转向“作品展示”，“一次手工制作的学具”:一个知识点的思维导图的制作”，“一个创意的解题思路”，用图画、视频、音频或实物作品记录下来，都可以作为学生巩固知识的作品。 三、英语作业 　　根据课型，作业类型基本分为听、说、读、写，针对不同课型，设计不同类型的作业，talk对话课主要设计听读和表演作业，learn词汇课主要设计听读写作业，spell语音课主要设计听读作业，readandwrite主要设计读写作业，做到每天有重点地培养学生的英语能力。因此根据教学内容的要求以及学生的学习情况，对作业的题量进行控制，不重复布置相同类型的题目，难度一般要由浅入深，由易变难，同时重视基本知识的巩固。 布置分层既能照顾英语相对较弱的孩子，完成基础性作业，激发自信心，同时培养英语能力好的学生，完成高难度作业，满足成就感。面向全班，布置基础性作业，巩固基础知识和基础技能。听读是英语的重中之重，朗读作业是每日常规，为激发学生的积极性，针对朗读作业分为三星级，一星听音跟读或看书朗读，二星脱稿背诵，三星表演。同时学生自评是否做到语音正确、响亮大方、流利自然。针对书写，笔头抄写作业不能完全避免，但可以让抄写任务贴合学生的生活实际，引起学生的兴趣。第四单元MyhomePartALet`slearn学习了bedroom、study、kitchen、bathroom和livingroom等单词，让学生回家观察自己家的结构，画出家的平面图，并用英语标注，最后在班集体前展示自己温馨的家。 四、道德与法治作业 　　1-2年的学生在认知能力和解决问题的能力上有诸多不足，这就需要我们在作业布置上需要以动手为主。利用视频的方式进行沟通，展现在居家期间如何度过每一天。教师积极评价并予以鼓励。 3-6年的学生处于中高年级，孩子的感知能力越发增强，所以对于这样的学生我们可以在授课的同时，加深知识点并且利用疫情期间所遇到的人和事，谈一谈学生的自身感受，让孩子们在学习的同时，又进行了一次德育教育，而且可以进行亲子互动，体会父母在养育方面的不容易。教师在作业回复中给与学生积极向上的回应。 五、科学作业 　　科学是一门以实验为基础的学科。因为在线上教学，我们只能利用视频的方式进行沟通，但是由于家里缺少一些实验器材，以及药品学生动手操作少就影响了教学效果。1-2年的学生在认知能力和解决问题的能力上有诸多不足，就是不能很好地进行及时改正。这就需要我们在作业布置上需要以动手为主。利用视频的方式进行沟通，展现在居家期间如何度过每一天。教师积极评价并予以鼓励。 3-6年的学生处于中高年级，孩子的空间想象力比较丰富。这样我们在进行视频教学的时候，就会方便，很多学生更能直观地理解一些在布置作业的时候也可以充分利用家里的一些替代实验器材和药品，让学生去完成实验，这样更能加深学生对知识的理解,及时地跟学生和家长共同完成线上授课，达到充分理解知识和掌握知识的效果。 　　每一颗种子都应该发芽，每一个梦想都值得浇灌，随着“双减”的全面落地，特色作业给学生们的学习增添了兴趣，提供了展示的舞台，锻炼学生的总结能力、实践能力、欣赏美的能力，提升了学生的综合学科素养，也吸引更多的孩子投入到爱学、乐学、会学、想学的行动中来。 　　在今后的教学过程中，新城小学将在“提质减负”的路上，继续优化作业设计，以学生为本，使学生的视野由课本走向自然，走向生活，走向社会，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线!