和平医院幼儿园中班安吉游戏——游戏故事案例

崔崔

安吉游戏是“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏，是一场“把游戏权利还给孩子”的革命。 户外建构区一直都是孩子们玩儿不够的小天地，孩子们通过操作各种建构及辅助材料，运用逻辑思维能力、想象力、创造性地反映周围生活的游戏。请跟随我们的镜头，一起看看和平医院幼儿园中四班建构区的游戏故事吧…… 游戏故事 游戏开始了…… 　梓菡和安妮小朋友搬来许多不同形状的单元积木后，两人商量要搭建一个“小滑梯”，她们先将小长方形积木和正方形积木垒高后搭了一个平台，然后将一块大的长方形积木一端放在平台上做成了滑梯。 安妮看到初具规模的滑梯说：“这个滑道太短了，我们再来加长一点吧。”说完在滑道前面加了一块小长方形积木。这时，梓涵在平台的另一侧搭了一块小长方形积木，当做爬到平台上的“梯子”。 　安妮想把滑梯的滑道加宽一些，但是又自言自语道：“不行，平台也得再搭宽”。这时，梓涵拿着两块1/4圆的积木搭在平台上当做滑梯的扶手并说：“不用加宽了，把滑梯延长后会不会更好玩呢？想到便着手去做，于是用长方形的积木将滑道继续加长。 　梓涵拿起一块积木放在耳边，对着积木说：“喂～我们的滑梯建好了，赶紧来玩吧！”安妮拿了一块小长方形积木、梓涵拿了一块大长方形积木，就这样，俩人带着各自的“积木宝贝”开始滑滑梯了...... 　梓涵发现通向滑梯平台的梯子和滑道一样，便用小长方形积木一层一层的垒高搭建了攀爬梯，可是她自己用小手尝试爬了一次后，又遇到了新问题：“这样搭不行，也容易摔下来。”于是和安妮经过商讨，俩人迅速拿来小长方形的厚块积木用阶梯垒高的方法重新搭建了攀爬梯，这样像楼梯台阶一样的攀爬梯就安全了。 　经过本次尝试，发现“积木宝贝”会一不小心就会从滑道上侧翻下来。梓涵提出新的想法：把滑梯延长的滑道两侧加上“防护栏”，这样积木宝贝滑下来时就不会掉下去了，想到便着手去做。 　滑道护栏搭好了，带着“积木宝贝”继续游戏吧，虽然积木宝贝很顺利的滑了下来，但是到了滑道连接处卡住了，俩人玩儿得不亦乐乎。 案例分析 　游戏开始，梓菡和安妮合作搭建了简单的滑梯，根据平时的经验，及时发现搭建中存在的问题，经过商讨对滑梯的结构进行了修改和完善。搭建好后梓菡进行了测试，第一次尝试：发现通向滑梯平台的攀爬梯有危险，很容易掉下来。俩人经过商讨迅速用阶梯垒高的方法重新搭建了攀爬梯。 开始进行第二次尝试：由于“积木宝贝”宽窄和滑道的宽度差不多，“积木宝贝”从滑道上面滑下来后就会因为跑偏而滑出滑道。这一次的操作又失败了，梓菡和安妮并没有放弃，经过两次尝试，梓菡提议要在滑道两侧加防护栏，以保护“积木宝贝”在滑梯上的安全，于是就有了加防护栏的环节。 最后一次尝试又发现了一个小问题：在滑道的拼接处因地面有点凹凸不平，导致积木宝贝不能顺利滑行。不过这个问题并没有难倒他们，梓菡告诉我她想到了解决的办法是：在连接处可以垫一点东西，这样平了以后就不会让积木宝贝卡住了。在游戏过程中，幼儿能够自主发现问题，与同伴沟通交流并及时解决问题，在平时这是孩子们在“安吉游戏”开展中通过不断的尝试与体验养成的一种很好的技能。 教师反思 　从本次游戏故事案例可以看出孩子们做事情有条不紊，整个游戏过程，虽然看上去较为简单，没有展现出高超的游戏水平，但是通过一次次尝试、不断地努力下，我们看到了他们在逐步调整着搭建作品，能进行一定的设想和规划、通过分工、合作完成搭建任务。 通过搭建游戏活动，孩子们不仅认识、了解了各种积木；还掌握了延长、平铺、阶梯垒高等搭建技能；增强了互相合作的精神。整个游戏过程中，孩子是独立的、自由的、心情是愉悦的，教师能真正站在一个观察者的角度，放手让孩子游戏，没有介入和指导。改进措施： 可以继续丰富建构区的辅助材料，让孩子选择自己所需的材料进行搭建，丰富搭建的滑梯结构。 让孩子们做一个幸福的人，让我们自己也做一个幸福的老师。期待下一次我们在安吉游戏中的精彩故事吧！