<h5> 2022年开春，受新冠疫情影响，全国多地开启居家网课模式，山东亦是如此。随着疫情的发展，人的心理状态也会呈现出不同的应激反应状态，从最初的“对病毒的恐慌”逐渐转变为“寂寞空虚无聊不确定”，从最初的“当下怎么办”逐渐转变为“接下来怎么办”。</h5> <h5> 为及时控制疫情给广大师生带来心理上的恐慌，保障师生身心健康，3月27日山东省教育厅联合山东师范大学和山东省学生心理健康发展中心，采用线上直播的方式，对全省的班主任和专兼职心理健康教师开展了学校心理健康教育专题培训。</h5> 领导重视 布置参训 <h5> 3月35日下午在接到教科所孙旭梅所长通知的第一时间，我校教科室李绍欣主任和心理健康负责人刘萌萌老师马上电话沟通安排我校班主任参训的相关事宜，26日上午李绍欣主任通过我校QQ领导群和班主任群，向大家公布了培训时间、内容以及培训注意事项，要求大家认真观看，做好记录。</h5><p class="ql-block"><br></p> 骨感团队 三大主题 <h5> 本次培训主题分为三部分：一是疫情防控背景下学生心理健康的维护，二是疫情防控期间学校心理危机干预流程，三是学生心理危机的快速反应。</h5> <h5> 陈光辉老师提出了家校协同的重要性，家校联合教育力量更有助于解决孩子的问题。也提出了要整合校内外资源，构建全方位，立体化的心理健康教育格局。</h5> <h5> 关注重点人群，通过谈心谈话，个体心理辅导，团体辅导等方式确保他们受到关爱，预防危机事件发生。</h5> <h5> 赵卫国老师讲解了疫情防控期间学校心理危机干预流程，我们了解到心理危机是指面临突然或重大生活事件，如亲人亡故.突发威协生命的疾病、灾难等，个体既不能回避又无法常用的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态。</h5> <h5> 疫情防控期间，学生活动受到限制，父母的管束过多以及不尊重，不信任，可能会导致中小学生的愤怒。因此我们教师和家长要着重营造好孩子们良好的心理健康成长环境，把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，激发学生对生活的热爱，引导学生认识自我，悦纳自我，帮助学生了解危机识别危机，从而度过危机。</h5> <h5> 曹丽丽老师的《学生心理危机的快速反应》给与我们一线教师在干预危机时非常实用的指导，应对突发事件时如何做出正确的判断，并采取正确的措施。</h5> <h5> 干预的快速反应机制要快、稳.准。当学生遇到心理危机时最重要的原则是生命第一，现场救援，控制局面，减少危害。当情绪情绪急躁.激动、愤怒冲动时，可以运用呼吸训练，调整姿势，吸气与呼气，从而使不良情绪得以控制。</h5> 积极参训 感悟践行 <h5> 老师们十分珍惜这次全省范围的培训，利用周末难得的清闲时间安静地专业的心理健康知识，做笔记写心得。我们深刻地认识到，这半天的学习收益良多，而要将这专业的知识化为自己教育教学的好办法，还要时时温习，时时反思。</h5> <h5> 班主任是学生心理健康教育的先锋，要善于发现学生的心理健康问题，并及时对学生的心理问题进行有效的疏导，从而让学生更好的学习生活！正如陈老师所说“不要等到出现心理疾病才重视心理健康，不要等到出现心理危机了才启动工作方案“。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 无论时是心理健康教育的兼职老师还是班主任，都要及时关注学生的心理动态，在居家学习期间定期向他们推荐一些阳光积极的文章和影视作品，以减轻他们在线上学习期间的学习压力和焦虑，建立积极向上的心态。</h5><h5> 关注重点学生群体，在他们需要的时候，成为他们呢求助的对象，无论是同学、朋友、父母还是老师都能成为值得他们信赖的人，不至于做出过激的举动。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 抗击疫情，守护心灵！ </h5><h5> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！</h5><p class="ql-block"><br></p>