小手的秘密

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2022是被疫情围绕的一年，在今年的新冠疫情中，我们开启了不同寻常的学期！戴口罩、测温，这些词汇也慢慢加入了孩子们的在园生活，这其中洗手次数也变多了。 在这一次洗手环节中，我听到孩子们你一言我一语的讨论着什么。萱萱：“我的小手比晨晨的大。”晨晨明显有些不服气。晨晨：“那我的手比较有力气的！”秦朗：“我的也很大力的！” 在洗手环节中孩子们对小手逐渐有了兴趣，有了些疑问。手是孩子们感悟世界探索世界的重要器官，孩子们又会有哪些奇思妙想呢?又会发生哪些趣事呢？ 《3~6岁幼儿发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。初步预设了本次课程活动的目标。1.观察小手，了解小手的外形特征。2.认识小手，知道小手的各个部位名称和作用。3.知道小手的重要性，锻炼小手，保护小手。现在让我们开始小手的探究之旅吧！ 特征秘密 晨间谈话我们也有了话题，围绕“小手长啥样？”进行了交流讨论，孩子们观察着自己的小手，开始发表自己的想法。思源：“每个小手有五个手指，1、2、3.....我的加起来有十个。”子默：“小手有点像小树，手指像树枝”朵朵：“我的像仙人掌。”豪豪：“我的好像比朵朵的大！” 怎样能把我的小手画下来呢？通过观察手的特征我们进行美术活动《手印仙人掌》，通过印画更好了解手的轮廓形状，运用到不一样的绘画方式，新鲜的印画方式让孩子们非常开心和激动，探索欲望一步步加强。 印画时，蕊之有了新发现：“老师，我看见我的手指上有线条哎，仙人掌上也有。”其他孩子们的兴趣越来越高涨，发现了手上有不同的线条，对于小手的问题也越多。于是我们发放了调查表，利用家长资源，请孩子们回家和家长们一起观察和探索调查表回收后，发现孩子们找到了很多关于小手外形的秘密。 小朋友们都把自己在家找到的秘密和大家一起分享。锐锐：“我回家和爸爸一起看到手上有线条，每个手有三条，然后爸爸告诉我这个叫掌纹，我的小手还可以用筷子吃面条，搭积木呢！”峻熙：“我的小手可以用来印画，画成好看的手掌树！”子默：“我和妈妈一起找到了手指上还有一圈一圈的，这个叫指纹，可以解锁手机。我的小手还会吃饭、扫地、洗衣服呢！”诚诚：“我的小手很能干，可以写字✍️画画、拍球，手指头还可以用来抠鼻屎呢！”登登：“我和妈妈一起统计了，我的小手可以画画、吃饭、搭积木，还可以玩iPad，可以折纸呢！” 边分享边有孩子们伸出自己的小手开始寻找自己手指上的指纹，还和自己的好朋友互相交换观察。老师发现，孩子们对手上的各种线有了兴趣，于是从孩子们的兴趣点出发，开始对指纹有了更深一步的探索和学习。 指纹秘密 但是孩子们也遇到了问题，秦朗说：“老师我看不清楚呀！”确实指纹是肉眼难以看清楚，于是抛出问题：“看不清楚怎么办？”轩轩：“老师，可以用放大镜。”思源：“望远镜也许可以。”清如：“颜料也可以吧！”于是我们在留园活动中，让小朋友都来试一试颜料。用小手蘸取颜料，看一看小手上面的颜料会不会将指纹看得更清楚呢？ 孩子们想到的办法越来越多，在放大镜、颜料等工具来看了看指纹之后，但是经过实践发现放大镜和颜料也并没有很清晰。 怎么办呢？我提示也许超轻粘土可以，这是一个可以将指纹印在上面的工具。于是我们请每个小朋友上来印一印，看一看自己的指纹，孩子们发现自己的指纹是一圈一圈的和掌纹还不同，有孩子形容到指纹有点像大树的年轮。 于是带领孩子们一起寻找不一样的指纹的秘密，通过一系列资料查询，指纹可分为箕形纹、斗形纹、弓形纹和混杂形纹4种类型。 通过观察图片小朋友发现：有像是大树年轮一样一圈一圈，从中间慢慢变大的（叫斗型纹），也有中间不是一个圆形的，是从下面慢慢长高的，越来越像个椭圆形，旁边还有个三角形（箕形纹），还有像是一座座小山一样，从最下面开始慢慢变高了（弓型纹）。对照这些图片，小朋友们又仔细看了看自己的指纹，找到了和自己指纹相似的图片。原来每个人的指纹都不同！指纹也给我们带来了很多帮助。有指纹锁，指纹可以当钥匙，把门打开。有指纹支付，指纹可以付钱。有指纹打卡器。有指纹信息，指纹可以帮助警察抓到坏人。 本领秘密 谈话活动中，小朋友们更加积极，说着自己会做的事，“会拖地的、会穿鞋子的、会抹桌子的......”一个比一个说得多，这时好胜的萱萱说到：“那我们比赛，看谁赢！”“可以呀！我肯定会赢的！”桐桐也不甘示弱。萱萱：“我肯定比你厉害。”比什么呢？经过讨论和投票小朋友决定进行一次“穿衣小能手”展示活动，一起比一比。 我将今天孩子们的讨论与家长分享，家长听到这个活动都很开心激动，非常支持我们的活动。家长也是我们的好助手，我们和家长联起手来，一起参与探索之旅...... 因为疫情，我们也将热闹的现场，以图片和视频的形式与家长分享，家长在群里聊着孩子们的进步与变化，字眼里透露着欣慰和满足。这也让我明白家长们非常重视此次活动，他们的大力支持和配合让整个班级更加齐心，我也能明显感受到孩子们的进步，午睡时自主脱衣，还会将衣服裤子折整齐放在小椅子上，这一好习惯在慢慢形成。 除了自理能力，孩子们还聊到了绘画与手工，区域活动中，各式各样的活动也利用了到了小手不一样的本领。画画，剪纸，玩玩具，搭积木等等。 小手的本领确实很多，所以小手成为了我们身体很重要的一个部分，不可或缺。所以保护我们的小手也成为重中之重。 注意保护 原来小手的本领有如此之多，帮我们做好多事，所以保护我们的小手也成为重中之重。保护小手有哪些办法呢？和孩子们一起讨论。孩子们也来说一说！ 我：“你们说得太棒了。小手真的是太能干了，可以帮我们做好多好多的事情。温馨提示：虽然小手很能干，但是在疫情期间勤洗手、会洗手也是非常重要的呢！” 接着我带领小朋友一起认真学习七部洗手法。并将七步洗手法告诉家长带孩子们在家也培养洗手的习惯。这不仅增强父母和祖辈在疫情期间提高防护意识，同时也让家长们明白孩子在园是“一日生活皆课程”。 有手而思 《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此此活动坚持“幼儿为主”，多多提供幼儿之间的交流和讨论，表达更多想法，适时提供支持与帮助，在探究和交流中积累经验。生活化课程”核心的思想是“三个联接”（与自我联接、与自然联接、与家庭联接），所以我们也向家长了解孩子们这段时间在家对于小手的兴趣以及成长。开发和利用“家长”这个不可多得的资源，是实施高质量幼儿教育的保证。在本次“手拉手齐步走”的活动中，增进亲子之间的了解和沟通，满足幼儿的探究兴趣与欲望。教师不仅仅是观察者和引导者，更是倾听者、分析者、判断者，幼儿、家长、教师共同携手，共同进步。