灵动课堂,“疫”起成长——辽宁省丹东市振兴区参加“名师讲堂”培训活动纪实

行者无疆

阳春三月，温暖随行。突如其来的疫情让一切似乎又按下了暂停键，但是教师们成长的脚步不能暂停。“停课不停研”是提升教师专业成长的一项重要举措，为了进一步深入推进“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用项目”，有效提升教师专业素养，打造我区高素质、专业化、创新型的小学数学骨干教师队伍，按照总项目组的培训计划，辽宁省丹东市振兴区于3月25日组织区域内100名种子教师相聚云端，参加此次培训活动。 精彩讲座，助力理解 吴正宪团队核心成员、小学数学特级教师于萍老师围绕“八大特色课堂（四）——机智敏锐的灵动课堂”主题，从预设灵动的学习资源、创设灵动的学习情境、构建灵动的学习机遇、激发灵动的学习智慧四个模块进行了专题讲座，为帮助我们种子教师深刻理解吴老师的“儿童数学教育”的内涵打开了一扇新窗户，于老师充分利用吴老师的课例，认真剖析课例设计的内核，引领我们真切感受吴老师的教育思想，给我们提供了丰富的理论依据及高度的引领，使我们种子教师受益匪浅。 认真聆听，助长技能 3月25日晚上19:30-21:00，来自我区100名种子教师相聚云端，共同参加此次线上培训活动。教师们认真聆听、认真思考、认真记录，切实理解吴老师“儿童数学教育”的内涵，如何打造机智敏锐的灵动课堂有了一定认识和理解。在讲座中，从吴老师的课例深度解读中，教师们有所启发、有所思考，更深刻理解吴老师的儿童观，正如吴老师常说的那样“聊着聊着就会了”，有效利用课堂中生成的资源，引导学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”，获得数学思想和方法，增长智慧。 沉淀反思，助推成长 著名教育家叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。美国著名学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思。教师的专业成长离不开反思，在讲座的同时，将自己所思、所感记录下来便于我们对内容的理解和运用。在此次培训，每名参加培训教师都能认真记录讲座的内容、认真记录自己的思考、认真梳理自己的感悟，更有效地促进教师们的专业成长。同时，培训后，参训人员还能够及时书写培训体会，真正将自己的理解进行内化和梳理，促进教师们能够更深刻地理解“儿童数学教育”的要义。相信教师们通过这样不断反思，定能使自己从“教书匠”逐步成长为教学的“研究者”。 通过此次培训，使我们区域的种子教师对于吴老师的“儿童数学教育”的理解更加深入，更新我们的教学理念，提升我们的教学技能。正如吴老师所说，教育是理解，儿童的成长需要理解，只有理解了，生命与生命之间才会产生积极的相互影响；教育是陪伴，儿童需要陪伴我们大人们多一点的时间，用我们的心与情好好的陪伴儿童，和他们一起长大。我们要在帮助儿童获得知识和能力的过程中，没有什么比激发兴趣、保护好奇心更重要了；在与儿童交往的过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要了；在陪伴儿童成长的过程中，没有什么比保护好孩子的自尊心、自信心更重要；在促进儿童发展的过程中，没有什么比养成良好的习惯，培育良好的品格更重要了。儿童的幸福就是我们的期盼。