“疫”起教研 “课”不容缓 ——记台安县小学线上教研活动

平淡是真

学生

教学

作业

教师

教研

批改

小学

线上

直播

学习

“奥密克戎”疯狂肆虐，线下教学按下了暂停键。为了响应市、县教育局的“停课不停学”的总体安排，让老师们做好线上教学工作，让学生在线上课堂共同成长，台安县教师进修学校研训先行，反应迅速，线上教学的第一天，小学各学科研训员就深入线上课堂问诊把脉，了解情况，毕竟“课”不容缓。

网课第一天小学研训员线上听课

线上教学第二天， 2022 年 3 月 22 日下午两点，由台安县教师进修学校研训员牵头，率先开展了小学全学科线上教研活动。 线上教研会由小学各学科研训员主持，各学校各年组教师代表发言，总结和梳理了两天以来线上教学的经验与不足，校际间互相借鉴，取长补短，取得了较好的效果。

　　网课第二天线上教研会

各学校教师的线上教学总结

现将全县各小学别开生面的线上教学情况梳理如下：

一、线上教学的不同形式

（一）网络点播+答疑。如逸夫小学、会山学校、新华小学等。

各学校同年组教师共同在各个教学平台搜集教学资源，其中包含学习强国中《同上一节课》、国家中小学智慧教育平台、慕课、国家中小学网络云课堂以及哔哩哔哩网站中的教学视频。在教学过程中，通过不断的探讨和比较，老师们发现学习强国中《同上一节课》、《国家中小学智慧教育平台》、《国家中小学网络云课堂》教学视频内容较好，都是名师授课，课程内容非富多彩。教师语速、语态适中，知识点交代清楚，耐心地教学生学习方法，注重知识的积累，能力的提升，培养学生良好习惯。

此形式教学大体采用的程序是：提前一天发布课程表、预习要求和预习内容等，引导学生在家自主预习即将学习的知识。上课时先将名师视频课资料发放到微信群或钉钉群中，并通过直播或私信的形式进行答疑，补充针对本班学生情况的教学知识点。通过微信完成收作业批改作业，批改后学生再改正错误。通过微信直播或视频对学生错误较多的地方进行重点讲解。

优点：

1、教学资源丰富，授课方式灵活，教学目标明确，重难点突出，突出了与学生的互动交流。

2、学生的学习积极性很高，能够紧跟老师的步伐，对于老师布置的教学任务能够认真完成。

3、多数家长都能密切配合，有的家庭孩子多家中只有一部手机，孩子们就在家长们的督促下，有秩序的，大的学完小的学，条件虽然艰苦，好在孩子们都能跟上进度。

3、每一节课都可以无限回放，方便复习巩固。学生可以根据自己对知识的理解程度，随时进行暂停、回放，自动调节学习进度。

不足：

1、线上答疑和作业批改，教师操作不熟练，效率低，负担重，对学生每日作业进行批改评价及时性差。

2、线上教学时间有限，与学生的互动交流少，不能及时掌握学生的学习状况。

3、无法进行课堂管理，学生不能自律。如果有的学生做小动作、开小差等情况不能及时掌握，不能进行有效的课堂管理。

4、有的学生无家长监管，尤其是农村学生家里忙农活，大部分自己上网课，没有家长陪同，学生学习态度不好，作业上交不及时。

建议:

通过微信群对话的方式解决沟通与发言的问题，及时查缺补漏。扮演好“导师”的角色，尽可能避免单纯的“主播”表演、学生收看的模式,应该转变为网络“导播”,让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动,可以通过课堂连麦、线上答疑、微信照片作答等形式,提升学生的参与度和专注度,引导学生自主完成学习任务。家长要密切配合，对孩子进行有效监管。

（二）线上直播授课。

利用钉钉群、 微信在线直播、企业微信、腾讯会议等软件进行在线直播授课。如实验小学、第三小学、韭菜台小学、西佛小学、桓洞小学等。

桓洞小学秦红颖老师的直播课

第三小学梅婷老师的直播课

　　优点：

1.直观形象。可以实现面对面教学，学生们都能像在学校一样端坐在手机或电脑前面，要求每个学生打开摄像头，能更直观清晰地了解学生的上课动态以及家长是否陪伴等情况。

2.共享屏幕。在共享中，师生一起学习，学生不至于溜号。

3.考勤及时。通过签到签退统计和邀请入会能随时了解学生是否准时上课，是否一直在线。

4.互动正常。全员静音后，可以保证课堂安静，通过自主开麦，可以随时提问，保证师生互动,保证家长联系。

5.方便查找。班级授课时的资料通过图片、链接等均可一目了然。

6.无限回放。在线直播系统可以实时录屏，反复听讲，避免学生走神遗忘知识点，也避免学生因请假误课。

不足：

1、受网络限制，声音偶尔有延时或卡顿现象出现。

2、不能像线下那样一边上课一边检查学生的练习情况。

3、沟通交流比较浪费时间，现场教学的师生互动少,即便老师讲得绘声绘色,但学生看久了会产生疲倦心理,教学效果大打折扣。

4、教师授课能力千差万别，有些老教师操作上有待熟练和学习。

建议:

教师课前要多在操作上进行学习和演练，确保课堂的流畅；要充分备好课，多向名师课例取经，充分利用20分钟精讲精练；可以通过抽测的方式与学生互动交流，提高学生的注意力。

二、作业管理方面

（一）作业管理形式

1、借助钉钉家校本布置作业。批改、讲解作业很方便。利用“圈划批改”这一方式，用红笔能清晰明了指出学生的错误。借助“优秀作业”这一操作方式，给予学生以鼓励和表扬，效果较好。用钉钉家校本布置自定义作业和智能作业，学生上传语音或视频速度快，在批改时也很方便，还可以利用那里的题库布置相关练习，加以巩固，完成情况数据统计详实。

2、利用微信群布置作业也很形象直观。在作业反馈上教师批改速度慢一些，教师批改时间长，用眼过度，工作量大。

　　（二）建议

1、作业要从两方面进行设置，一是课程作业：布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，教师要及时批改、评价、反馈学生的作业。多布置预习性作业和能力培养方面的作业。如朗读的训练、写字训练等。二是实践性作业:写日记、画画、家务劳动、体育锻炼、学会一首歌等等，丰富学生的生活。

2、不必给学生留过多的书面作业，以活动实践为主，书面作业为辅，以免对学生造成视力影响。书面作业一定要精，有效针对当天所学，能够让老师发现问题，并通过视频直播的形式进行讲解，争取做到学一个知识点掌握一个知识点。

3、可以在规定时间内对学生作业进行抽查，教师私信检查好后，截图发回班级群中展示、表扬，能起到督促、鼓励学生学习的作用，调动学生学习的积极性。

各学科教研会后，进修学校各位学科研训员身体力行，担起服务、指导的责任，每天都带领学科教师云端相聚 ，进行网络集体备课，教学研讨，问诊把脉网络课堂 ，为第二天的线上教学做好充分的准备，“疫”起教研，“课”不容缓 。

线上线下结合教研，由临时应急到常态应用，是教学改革的一次契机，也是我们共同成长的契机。立足现在，面向未来，我们的线上教学从无奈的应急之举到自如开展，一起教研，已是刻不容缓。相信用不了多久，定会春暖花开。复课后的我们，也同样会在克服各种难题的过程中，实现线上线下教学有效融合，提升教育教学质量。