听君一席话，胜教十年书

琴海漫步

　　3.5有幸聆听了福建省特级教师任勇教授的讲座——名师之路，路在何方？任教授从“学，思，研，行，著”五个方面进行了详细阐述。

　　作为教师，自己任教的学科知识必须深入学习，这是教师自身的专业。所以我们必须大量阅读和学科相关的专业书籍，深入研究本学科的教学手段和方法。因为教师专业水平的高低决定了学生本学科知识学习的高度。

　　当班主任或辅导员的教师，除了阅读自身的学科专业书籍，还要阅读与班级管理相关的理论书籍。关于教育学和心理学方面的书籍，如阿德勒的《儿童的人格教育》，关于教育教学方面的根本书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，关于班级管理的书籍，雷夫的《第56号教室》等。

　　为了让自己离卓越教师更近一些，我经常阅读朱永新教授、李镇西老师、郝晓东老师的书籍，坚持不懈地苦练教学基本功，提升自身的审美情趣和审美能力。同时在教育哲学及教育信仰上不断丰富自己的思想，增加对教育深刻认识的广度和高度。

　　我们从照片上看到的任教授身后的这面墙上的书，只是他藏书的十二分之一。买房时，因为没有四室一厅的户型，任教授准备离开。售房小姐向他推荐买三室一厅加隔壁的一室一厅，然后把墙壁打通成为一户，所以就有了这样一个独立的阅读空间。当年用20万买下的这一小套房子现在售价400万，所以任教授说，“书中自有黄金屋”。😍😍😍

　　思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。” 纵观“教育万象”，我们要在“花繁柳茂”中拨开、“雨骤风狂”里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，唯如此，才会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，才能于“众里寻他”中浮现眼前。

　　教育最可怕的是一群不读书的老师在拼命教书，一群不学习的父母在努力育儿。古有言：“立身以立学为先，立学以读书为本”。为此，我们学校特成立了“教师读书吧”！

　　教师读书吧将创建学习共同体，营造浓厚的阅读氛围，阅读教育大师作品，定期开展研读结合的线上活动，让老师们在阅读中更新教育教学观念，丰富教育教学智慧，促进教育教学创新，提升自身的专业发展能力和水平。

　　教师读书吧的宗旨在于：

1.以读促思，读思结合，思而行远。

2.以读促教，提升自己，惠及学生。

3.以读促写，读写结合，厚积爆发。

4.以读促悟，浸润书香，修身养德。

　　当然，读书也是有方法的，我的体会是通读各类教育理论书籍，转变教育观念，提高教育教学能力以及教育创新能力；精读和自己教学科目、教学研究有关的学科书籍，提升专业素养，让自己的专业知识更新换代，跟上时代的潮流，保证自己的课堂教学鲜活，有时代气息；泛读人文类书籍，丰富人文内涵，使自己的精神世界变得更加丰富多彩。

　　现代素质教育对教师的职业素养提出了更高的要求，一个合格教师不但要有精深的学科专业知识，还要有广博的文化科学知识和丰富的教育理论知识。因此，充分利用课余时间阅读学习各类教育专著或理论书籍不可缺少。为了更新教育教学观念，丰富文化内涵，提升业务水平。

　　苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

　　在研究状态下工作，是一种意识，一种习惯,按现在的流行语就是干任何工作都要走心，要琢磨，要用脑子干活做事。不论是教学设计、课堂教学，还是教学评价等教学技能的掌握都不是一蹴而就的，它需要在具备教学理论基础上进行反复多次的模仿或练习而形成的。

　　回想在教音乐的前几年，我也是常常带着问题在工作，比如：如何为所教的歌曲配伴奏，如何备好一节课，如何写教案，调皮捣蛋的学生影响我上课，我该怎么办？我把问题带到课堂，针对问题进行观察研究，把工作的过程变为研究的过程，以此促进教学技能的掌握和提高。这种思考研究的过程其实就是在做课题。

　　我们身边不少有心的教师，能在短期内积累很多经验，而那些不注意积累经验的教师则一辈子都缺少经验。教师专业发展要勤思考，多动笔，我们用笔把课堂的点点滴滴记录在案，积累资料，边思边悟，启迪智慧。

　　在用心的教师的眼里，每一个孩子都是一本厚重的书，孩子们身上有无穷的奥妙等待着教师去阅读；每一门课程都是一个庞大的系统，涉及学习内容、学生、教师、学习方式等诸多要素，要让这些要素凝聚成促进学生健康发展的核心动力，需要做很多的探索和实践。

　　教师要在总结过去的经验教训的基础上，就学科教学的发展动向和教育发展的趋势，打开自己的思路，或系统思考，或辩证思考，或换位思考，或超前思考，或创新思考，或另类思考，统整资源，独辟蹊径，这样就能用“活性的大脑”以思考的视角去学习，就能看透问题，更能对问题有独到的见解。任教授的每一句话都像清醒剂一样让我的头脑顿时清澈。

　　当我打开任勇老师所著的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》这本书，翻看一篇一篇的随笔时，突然发现对于一线教师来说，这真是一本好书。于是，我边阅读边做笔记。

　　在《每天备课多一点》中，任老师说“备课要博采众长，讲课要酌取精要”；《活用教材》中，任老师说“把握教材、吃透教材、激活教材、改组教材、拓展教材”等，让我感触较深的是《重视集体备课》，任老师说“同备一节课，同上一节课，同评一节课，同研一节课是最直接、最有效的校本教研活动。”因为在集体备课过程中，可以集思广益、直抒己见、思辨明晰、合作学习、师长引领、团队和谐。目前，我已经完整阅读了本书，但是我知道后期我还会翻看的。

　　牛顿曾说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”教育教学专家就是那种为教师提供站立的肩膀的人。

　　古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。千里之路，都是靠自己一步一步走出来的；广阔无垠的大海，都是无数条小河流汇聚而成的。人生中的每一小步，都是成就未来的一大步。很多时候，未来能否成功的关键，不在于我们想了多少，而在于我们究竟做了多少。

　　聆听了任勇教授的讲座后，安庆师训中心安排了分班级的汇报交流，安庆市教研室徐寒杰主任，双莲寺小学刘红校长，潜山市教师进修学校的金红敏主任做客了我们音体美班的交流活动。每一位老师都就自己的研修学习和跟岗实践谈了自身的成长和后期的规划。

　　有老师说，阅读量不足，就不可能有“质”；没有“质量”的学习，则难以形成真正意义的“思维”。学习一旦成为简单的“记诵”或熟练的“操作”，所谓“思维”不过是本能的机械反应。有广泛的阅读，学生能发现“差别”“异同”，在辨识、分析和判断的过程中，“认识”“看法”“观点”“见解”等等会出现，这是“思维”。

　　美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：成长=经验+反思。反思中积累经验在教师职业发展中起决定性因素。积累教学经验，进行专业的阅读写作是教师专业发展的必修课，是走向卓越的必由之路。

　　人民教育家于漪老师说，“我一辈子做教师，一辈子学做教师”，教师的自主发展，往往决定了掌握教学技能的水平和高度。新时代美育教师肩负着以美育人，以美化人，以美铸魂的光荣使命，任重道远。每一位教师都应该用专业知识引领孩子们快乐学习，健康成长。愿我们每一位美育教师不负时代的召唤，努力学习成为一名高素质的美育工作者！