聚焦课堂竞技展风采，落实“双减”赛课促提升——玉门三中地理物理学科教师课堂教学竞赛纪实

疆流

为了深入贯彻落实国家"双减"政策要求，全力做好“减法”与“加法”，立足课堂提质增效，进一步促进教师专业化成长，为教师搭建展示交流的平台，3月22—25日，玉门三中教务处组织举行了初中地理和物理实验教学课堂竞赛。以“以赛促教，赛学结合”的目的，激励更多教师沉下身子抓教研，全身心投入教研活动之中，不断提高课堂教学效率，切实做到减负增效。 为保障这次比赛的顺利进行，教务处提前制订了详细的计划，并按部就班开展各项赛前准备工作。 同课异构七年级地理《西亚》 　　张晓英老师执教的《西亚》，本节课以战争为引线，通过播放视频了解了西亚战争的原因，进而深入分析了西亚重要的地理位置和丰富的石油资源两大知识板块，并联系西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生真爱和平、反对战争的情感。西亚地区地理位置的独特性、资源的重要性以及与时事紧密的联系性也使的本课在整套教科书中的地位显现了出来。 　　何洁峰老师执教的《西亚》，在教学过程中主要以读图为主，在教学时教师有意识地引导学生读图、记图以图来学习文本的内容，培养学生的读图习惯和能力。采用“创设情景一问题引导—自主学习—讨论分析一结合西亚重要的地理位置及动荡不安的世界局势，通过视频以新闻时事、生活实际等方式来激发学生的学习兴趣，达到培养学生探究分析解决问题的能力，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。 　　辛文娟老师执教的《西亚》，她一直坚定一个教学信念——地图是地理的语言。整节课，她注重地图的应用，充分发挥地图的作用，运用地图让学生‘动起来’，使学生充分参与课堂活动，从而有利于发挥学生的主体作用。创设能让学生“动起来”的教育环境，如我是小小石油商，外运航线我能当船长这些活动，充分调动学生的积极性。 　　李帅老师执教的《西亚》，老师同样注重发挥地图作用，运用地图引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，创设能使学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性。注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的引导，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。 同课异构八年级地理《北京市的城市特征》 　　江静老师执教的本节课，精心创设教学情境，以视频《双奥之城》导入课堂，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。她一直在教学中努力践行双减政策，精心设计作业。利用微课突教学难点，课堂关注细节，注重学生的地理学科素养。 　　刘军涛老师执教的本节课，不仅培养了学生的地理核心素养，即人地协调发展理念，更巧妙地将红色基因传承贯穿整个教学过程，“有五星红旗的地方，就有信念的灯塔。如果信念有颜色，那一定是中国红。”，师生共同聆听《我爱你中国》等教学环节，达到了课堂教学不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的家国情怀的目的。 同课异构九年级物理实验教学《研究电流与电压、电阻的关系》 　　代文杰老师在这节实验课中，根物理实验教学中更多体现出了资深物理老师严谨的教学思维，对学生实验的规范性操作。 　　杜煊老师在本节实验课中，注重实验设计，突出实验过程，拓展实验操作，强化实验分析，同时，将学生“动手”，“动脑”，“动情”贯穿于始终。 　　李芳雄老师的课堂流程环环相扣，用亲和的语言引领着学生探究实验过程，让孩子们体会了获得知识过程的成就感，增强了学习物理的兴趣。 同课异构八年级物理实验教学《水的沸腾》 　　黄银老师语言生动有魅力，知识点的讲解能做深入浅出，通俗易懂，不时会举一些生活中最常见的例子，学生听了感觉很有趣，不枯燥，引导学生大胆质疑，积极在学习中发现问题、提出问题，课堂教学充满活力。在课堂上用各种方式灵活多样地展示生动的物理情景，使学生在调动形象思维、弄清物理过程中获得美的享受。 　　赵永晶老师实验课内容是探究水沸腾时温度变化的特点，她从演示仪器规范操作入手，注重培养学生规范的实验操作习惯。 　　郑立涛老师课堂流程设计合理，从生活实际现象设置问题，引发学生思考，从生活经验过渡到实验探究。能引导学生正确组装实验器材，较清晰的讲解各器材的规范使用，在学生实验过程中能及时发现问题，帮助学生解决困难。合理的引导学生分析实验现象，归纳总结实验结论，对课堂生成问题能有效处理。课堂环节完整，节奏紧凑，学生有足够的时间进行观察，一定程度上培养和锻炼了学生科学的实验素养。 同课异构九年级物理实验教学《伏安法测电阻》 　　包义嵘老师本节课以问题入手让学生带着问题去学，既激发了学生的思维又提高了教学效果，同时巧妙的引领，培养了学生的逻辑能力，而且以学生动手为主培养学生学习物理的兴趣，充分体现以学生为主，体验快乐学习！ 　　李鹏老师的实验课堂主要呈现了以下特色：开门见山的提出如何测未知导体的电阻，教师在课堂中对本节课的教学目标和学生容易出现的思维障碍主要采用引导探究法，精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立异。 　　倪登才老师在本节课教学中以学生分组实验为发点，注重学生的实验探究能力培养。教学中还注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，在活动中激发了学生的求知欲，调动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高。从而达到预期的教学效果。 　　张鑫海老师的课堂设计思路清晰，知识点简明扼要，对课堂生成问题处理得当。数据分析合理，误差分析讲解清楚，引导学生对目标的重难点明确。学生上台操作过程，主要体现了学生为主体，能促使学生思考，调动学生课堂的积极性。 同课异构八年级物理实验教学《凸透镜成像》 　　方陆老师在教学中以探究“凸透镜成像情况与物距关系有关”为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，教学中实验贯穿始终，学生兴趣很浓，个个主动参与学习中，跃跃欲试，纷纷发表自己的见解，课堂气氛活跃，学习效率高。 　　赵维平老师的实验课根据课标设计教学案，物理实验教学中注重学生在科学实验探究活动中的体验和感受、情感态度与价值观以及对实验方法的培养，整合知识使学生的科学素养，实验能力得到发展。 　　李雪山老师的物理实验课堂侧重学生的探究过程，让学生通过观察实验现象、分析实验数据等活动，总结得出规律。学生在实验中体验了科学探究的过程，培养了学生实事求是的科学态度。同时也注重学科的交叉性，强调可用数学方法证明物理结论。 　　雒校长亲临物理实验竞赛现场指导教学。 　　精彩的物理实验瞬间。 　　献艺三尺讲台，亮剑教育初心。本次19位参赛教师，他们十分珍惜磨砺自我、提高自我、展示自我的机会。赛前精心准备、反复打磨，在教学设计、教学手段及教学环节等方面推陈出新，追求科学与实效的完美统一。在课堂教学竞赛活动中，生动有趣的地理课堂，精彩严谨的物理课堂，吸引了每一位听课教师。教师优雅自如的教风教态、张驰有度的课堂组织、环环相扣的教学环节，这其中不仅是个人课堂魅力的展示，更是学校教师扎实的教学技能的展示。 编辑：郎吉甲审核：刘延明