<h1><b> 针对当前面临的区域疫情防控严峻形势，根据省市县疫情防控指挥部工作部署，为了提高我校疫情防控应急处置能力，2022年3月27日，单县希望小学举行第四次疫情防控演练。</b></h1> <h1><b> 在贯彻上级疫情防控工作再部署的基础上，通过对疫情防控工作部署研讨、疫情防控演练现场观摩、完善疫情防控演练流程、修订疫情防控演练方案、</b><b style="color: inherit;">全校师生疫情防控演练培训等措施，为本次疫情演练做好了准备。</b></h1> <h1><b> 本次疫情演练主要从校门口入校检测、班级日常检测、核酸检测中发现疑似病例、餐厅就餐出现呕吐现象四个场景进行开展。</b></h1> <h1><b> 演练背景：</b><b style="color: inherit;">某一天，学生正常上学。一米间隔，有序排队，测温入校。检测中，测温员发现一名学生体温异常，立即报告值班主任。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>学生测温入校</b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b> 发现体温异常者，暂停学生测温，设置隔离警戒线，并报告给值班领导赵主任。</b></h1> <h1><b> 值班领导赵主任接电话后，通知临时隔离点人员引领体温异常者到临时隔离点，消毒人员进行路径消杀。另一名测温人员将体温异常者前后两名学生带到临时等待区，进行信息登记，以备查询。并组织学生由备用通道继续测温进校。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>路径消杀</b></h1> <h1><b> 临时隔离点工作人员对体温异常者两次测温，询问情况，并做好记录。</b></h1> <h1><b> 经过综合研判，给出建议：根据学生的症状和体征，由学校老师送体温异常学生到定点医院做核酸检测。</b></h1> <h1><b> 值班领导赵主任向李校长汇报情况，李校长向上级汇报情况。</b></h1> <h1><b> 体温异常学生离开后，消毒人员对临时留观点进行消杀。</b></h1> <h1><b> 值班领导赵主任给体温异常学生班主任打电话，让其告知家长，学生体温异常已送到定点医院做核酸检测。</b></h1> <h1><b> 体温异常学生核酸检测结果为阴性并排除其他传染病后，临时等待区学生测温入校上课。分管领导向上级报备应检尽检结果。按照要求联络疫情报告负责人，将缺课学生信息上报山东省教育系统疫情防控平台。</b></h1> <h1><b> 演练背景：</b><b style="color: inherit;">学生晨检时，班主任发现一名学生体温异常后，立即要求所有学生戴上口罩，安抚学生情绪，保持安静。</b></h1> <h1><b> 班主任将体温异常学生引导至教室门外，二次测温仍然异常，随立即告知年级主任。</b></h1> <h1><b> 年级主任接到通知后，立即安排应急小组到达现场。引领体温异常学生到达临时隔离点，将其他学生和班主任引领至备用教室。</b></h1> <h1><b> 师生离开后，消毒人员用含氯消毒液对教室进行全方位消毒擦拭。然后关闭教室门窗30分钟，再用清水毛巾与拖布把消毒过的地方擦拭一遍，开窗通风。</b></h1> <h1><b> 临时隔离点，医生对体温异常学生用两种温度计进行测温并做好问询记录。</b></h1><h1><b> 根据学生表现的症状和体征，以及该生家长曾经外出过，医生建议联系120救护车到定点医院做核酸检测。</b></h1> <h1><b> 工作人员将医生的建议汇报给年级主任</b></h1> <h1><b> 年级主任将情况汇报给值班领导</b></h1> <h1><b> 值班领导赵主任接电话后赶往现场，安排学校应急工作人员马上到位，并联系定点医院，同时向李校长汇报，李校长向上级汇报。</b></h1> <h1><b> 李校长向上级汇报</b></h1> <h1><b> 120救护车到达校门口后，应急工作人员将学生领到救护车上并陪同前往医院。</b></h1> <h1><b> 体温异常学生离开后，消毒人员对临时隔离点进行消毒。</b></h1> <h1><b> 值班领导安排部署的同时，让年级主任给班主任打电话，让其与家长联系，告知家长学生已送至定点医院进行核酸检测。在做好个人防护的同时，直接去定点医院看望学生。</b></h1> <h1><b> 其他学生和教师在备用教室，等待体温异常学生核酸检测结果。应急人员用水银温度计对其余学生进行两次测温，间隔十分钟，并做好记录。</b></h1> <h1><b> 3个小时后，接到体温异常学生核酸检测为阴性后，通知学生恢复正常学习。</b></h1> <h1><b> 演练背景：在常规核酸抽查检测中，李校长接到单县疾控中心通知，学校发现核酸检测疑似阳性病例，学校立即启动疫情防控校园应急处置机制。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>李校长接到单县疾控中心通知</b></h1> <h1><b> 值班领导赵主任接到李校长电话后，通知所有处室和年级负责人，学校出现疑似阳性病例，严令所有师生员工戴好口罩，原地待命，并告知事发所在年级主任启动学校疫情防控应急预案。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>学校疫情防控小组封锁教学楼</b></h1> <h1><b> 防护专员将核酸抽检疑似阳性病例带到专用救护车处，由防疫专业人员转运至定点医院，消杀专员跟随进行路径消杀。</b></h1> <h1><b> 防护专员将密接与次密接师生带至校门口，消杀专员跟随进行路径消杀。由交警、交通部门转运到隔离点隔离并进行核酸检测。</b></h1> <h1><b> 疑似阳性病例所在教室所有师生撤离完毕，疾控中心工作人员进行采样。采样后，消杀专员进行环境消杀。</b></h1> <h1><b> 其余师生按照学校应急方案规定路线，依次到操场临时隔离区，保持两米间隔，戴好口罩，等待全员核酸检测。</b></h1> <h1><b> 学校根据疫情防控应急方案要求对学生做好安抚工作。后勤做好后勤保障，各部门做好舆情相关工作。随时听从县疾控中心和教体局调度安排。</b></h1> <h1><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit;"> 演练背景：</b><b style="color: inherit;">就餐过程中突然出现学生呕吐现象。</b></div></h1> <h1><b> 值班老师发现学生呕吐，告知管理人员。</b></h1> <h1><b> 管理人员对呕吐学生进行体温测量，发现异常后，打电话通知疫情防控应急人员和医生到达现场。</b></h1> <h1><b> 疫情防控应急人员将呕吐学生带离现场。同时，值班老师用手机对呕吐现场周围学生进行拍照，以备排查信息。学生戴上口罩，停止用餐。并将就近学生转移到清洁区域。</b></h1> <h1><b> 应急人员将学生带至临时隔离点，对学生再次进行测量体温，询问家长近期外出史和旅居史，并做好记录。</b></h1> <h1><b> 医生诊断，根据学生呕吐、腹痛特征，建议去定点医院做进一步检查，并对现场呕吐物进行采样。</b></h1> <h1><b> 管理人员打电话告知年级主任，年级主任汇报给李校长，李校长启动联防联控应急机制，联系120与定点医院，以及疾控、市场监管等部门。</b><b style="color: inherit;"> </b></h1> <h1><b> 疾控、市场监管等部门到达学校后进行采样调查，然后消毒人员进行现场消杀。</b></h1> <h1><br><b> 班主任联系家长，告知孩子出现呕吐现象，已送到定点医院。</b></h1> <h1><b> 经医院诊断，排除新冠病毒感染，初步判断为诺如病毒感染胃肠炎。</b><b style="color: inherit;">学校进行环境整治，清洁，消毒。</b></h1> <h1><b> 本次疫情防控演练收到了预期的效果，疫情演练流程更熟练了，应急处置能力更强了。但是，还存在一些诸如演练流程不熟练、人员任务分工不明确、准备不充分、思想认识不够深入等不足之处。我们将总结本次经验，弥补不足，不断强化疫情防控责任意识，着力提高应急处置能力，打好这场疫情防控保卫战。</b></h1>