研讨｜STEM项目活动——搭建停车场

碑林“名师+”赵振国工作坊

借助互联网平台，围绕日常教师教学活动开展网上交流讨论，鼓励教师发表个人见解，反思教学活动的组织与实施，提升教师专业能力。 一、活动介绍 　　 本周由赵振国老师分享教学活动：STEM项目活动——搭建停车场。通过PPT讲稿和视频相结合的方式，向工作坊成员展示主要活动环节、组织要点、幼儿表现等。本次活动区别与常规教学活动，由多次活动组成的，是教学模式的一次新尝试、新探索。大家观看视频后，围绕本活动的设计、活动过程的组织、幼儿表现等进行研讨。 二、教师研讨 武晓阳老师（西安市第九保育院）： 通过解决生活中的实际问题情境入手，激发孩子们搭建停车场的兴趣，提供了丰富的低结构材料助力幼儿创造性搭建。幼儿以任务为驱动，在搭建游戏过程中，能够和小组同伴共同合作搭建。遇到问题能大胆提出疑问，积极思考，共同交流解决问题，其逻辑思维、创造性思维、操作能力、问题解决等不断提升。 建议：在开始环节为孩子提供一些停车场的照片让幼儿观察。例如引导幼儿更仔细的观察到停车场的各种设施，停车场里的各种标志等。 吉媛（七斗星幼儿园）： 感受到建构要以具体情境为先导，聚焦情境中的具体和实际问题。由于中班孩子处于前运算阶段，他们需要借助更为直观的媒介来理解抽象的概念，从而激发孩子们的主动性和个性化的思考。 王瑞涵（西安市第九保育院）： 宽松的活动氛围，让幼儿能够各抒己见，更能激发幼儿的想象力和创造力。幼儿分组搭建，明析任务分工，了解材料的功能，为后期搭建做铺垫。 马洁（西安永保幼儿园）： 活动以孩子为中心，即是引导者，更是合作伙伴。充分尊重孩子的自身能力，个体差异。让孩子们能根据自己的想象，同伴的协作，教师的适时指导，恰当的鼓励和赞赏，给孩子们自信。 在今后的建构活动中，为能更好的让孩子在活动中尽兴、受益，一定要从孩子的兴趣点出发，利用有趣的情境激发幼儿参与搭建的兴趣，并根据活动情节的发展进行添加、更改，延长孩子对活动的兴趣。 冯娅萍（西安市碑林区第五幼儿园）： 活动贴近孩子的生活，1⃣️问题导入，让幼儿发现情境中的真问题，联系生活经验进行分析提出解决方法。2⃣️分组讨论，自由选择搭建材料自由组建团队，讨论、表达自己设计想法。3⃣️明确任务，在搭建过程中幼儿共同商讨，解决搭建过程中遇到的问题。4⃣️展示环节，孩子们能完整的讲述和介绍小组设计的停车场的功能特色和亮点，并进行演示。活动环节清晰，层层递进。 教师作为整个活动的引导者，观察者，和支持者，在轻松自然的氛围中引导幼儿与同伴协商、分工、合作搭建，激发孩子主动性和个性化的思考，以及共同解决搭建过程中遇到的问题！ 罗祥（启慧友谊幼儿园）： 教师从情景的导入激发幼儿的学习兴趣，整个活动中，教师给幼儿创设宽松的氛围和充足的时间经历“思考——讨论——设计——搭建——分享——”的过程，注重幼儿从平面到立体的体验，同时重视幼儿思维的多样性和创造性发展，鼓励幼儿多动脑筋给出更符合实际的想法。评价既关注过程，也关注结果。在整个学习过程中，教师重点关注幼儿能否与小组其他成员进行有效沟通，能否向同伴进行成果介绍，能否与同伴进行有效合作，在合作过程中能否协商解决。孩子为主体，教师为辅，有效开展steam搭建活动！ 董乐（西北工业大学幼儿园）： 活动中感受到这种活动对孩子的创造性的启发，丰富了孩子的认知，对于解决生活中的实际问题有很好的帮助。为了解决小汽车的收纳，教师引导幼儿讨论，观察，设计，并且用丰富的简易材料进行搭建，在这个过程中让孩子从发现问题到解决问题，支持他们一步步走向成功，获得了学习的成就感，激发幼儿学习品质。 王聪（西北工业大学幼儿园） 为自我实践STEM活动在幼儿园的实践提供了借鉴，尝试从任务、兴趣出发，教师也需要明晰项目活动的目标和组成部分。在不同环节通过多种方法调动幼儿的参与性和积极性，让幼儿在操作中感知、体验，学习，分享。 建议在完成建模后，引导幼儿不断思考与真实停车场间的差异，进行实地考察后再次调整和完善。 　　 　　活动从孩子的“真”问题出发，提供丰富、可操作的材料。坚持幼儿是活动的主人，通过动手实践、交流分享等环节调动更多幼儿的参与性。活动中每一名幼儿都动在其中，享受乐趣。