云上观课，让教学向更深处漫溯——记莒南二小观看“第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动”

高梦晗

春日万物竞生长，三月的校园本该是书声朗朗，翰墨飘香的校园，却因疫情不得不按下暂停键，但停课不停学，离校不离教。疫情教师居家办公的同时，为帮助教师用好统编小学语文教科书，提升小学语文教学质量和育人效果，根据县教研室的工作安排，3月26日至27日，莒南二小全体语文老师通过网络观看了“第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动”。 　　本次活动紧紧围绕“语文要素及其在教学中的有效落实”这一主题，集中展示了精读课文、阅读策略单元、习作单元、口语交际、综合性学习等多种课例，并邀请专家进行点评和交流。 　　江西省南昌师范附属实验小学黄茜老师的《在牛肚子里旅行》，紧扣语文要素，没有采用讲解课文的教学方法，而是用朗读贯穿始终。以红头在牛肚子里的旅行路线为线索进行课文内容的梳理，接着再进入重难点的教学，在朗读中由扶到放，引导学生读好人物对话，让学生通过动作、读故事体会人物心理，师生一起在教学中游历奇妙的童话王国。 　　福建省泉州市实验小学的庄小芳老师带来的《剃头大师》，紧扣单元语文要素，知道学生通过请教身边的人；想象情境，在情境中对话；联系上下文；查阅词典，联系生活经验；运用图片加说明等方法理解难懂的句子，整堂课有趣又有效，充分体现了以学生为中心，以自主学习为宗旨的理念。 　　北京第二实验小学吴茜老师的写话练习《我想养的小动物》抓住低年级学生的年龄特点，创设真实情境，从“你想养什么小动物？”引发思考，紧紧围绕着养小动物的理由这个核心问题，通过大的板块化教学，从自由说理由，到整体说理由，最后到精心写理由，层层深入，推进学生学习的深度。最终达成“用几句话来写清楚理由”的教学目标。 　　湖北武汉鄱阳街小学唐颖老师执教的三年级下册习作《国宝大熊猫》利用教材三部分内容作为支架引导学生学习，紧抓“收集资料”、“处理信息”这两个语文要素，开放了学生的问题意识，培养了学生收集、处理信息的能力。最后通过学生的自评、互评等方式让学生在习作课中学有重点、评有方向。 　　辽宁大连甘井子区春田小学的张赫老师，在《夏天里的成长》教学中，紧扣导语，体现单元的整体性和系统性；巧设问题指向文章如何围绕中心选材；用朗读深化学生对课文表达方式的理解。充分达成了体会文章是怎样围绕中心意思来写的语文要素。 　　四川成都锦西外国语实验小学的陈明华老师为我们带来的《总也到不了的老屋》，通过引导学生对课题进行质疑，激发了学生学习兴趣，同时引入本册教材的预测策略，帮助学生感受预测的魅力。陈老师还充分借助了课后习题来进行教学，把第一题中提供的教学方法分散在课堂中进行教学，最后由课内延伸至课外，让学生充分体会到阅读和预测的快乐。 　　贵州遵义朝阳小学施敬燕老师执教的《搭石》一课，要求学生提高阅读速度、集中注意力、不要回读。施老师通过引导学生初读、二读、再读，教师适时总结速读方法，帮助学生逐步习得了速读方法，为课文内容服务，为重点字词服务，为学生阅读服务。 　　山东泰安迎胜小学宫莉敏老师执教的口语交际《我们都来讲笑话》，以学习任务单为抓手，层层推进，环环相扣的进阶化的环节设计，孩子们由“不会”到“会”，学到了讲笑话的方法。教学方式方法多样，老师用合适的引导语让孩子进入真实的教学环境。最大的教学亮点是将笑话和我国传统文化有机融合，让孩子潜移默化中传承优秀中华传统文化，真正做到了“润物细无声”。 　　天津南开区中心小学的付辉老师带领孩子们一起探讨《难忘小学生活—依依惜别》，付老师创设活动情境，放手让学生去探讨交流。在积极思考踊跃发言的情境中收获了技能与方法，获得了难忘的情感体验。 　　活动的最后，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长、统编小学语文教科书执行主编陈先云先生进行了《如何认识把握统编小学语文教科书中的语文要素》的专题报告。深入浅出给我们讲解了语文要素的价值与意义、教科书中语文要素的编排特点，为我们传达了最先进的统编教材如何落实语文要素的教学理念。为广大教师用好统编小学语文教科书，准确把握教科书设计理念，调动教师研究课堂教学的积极性，提升小学语文教学质量和育人效果提供了专业指导。 　　精彩纷呈的课例展示，充满智慧的专家点评，让我们受益匪浅，各位老师相聚线上，详细记录，满载而归。工欲善其事，必先利其器。本次课例教学观摩活动拓宽了语文老师的教学视野，触发了老师对教学方法的进一步思考。新课程背景下，“双减”政策下，教师应准确把握课程标准，深入研读统编教材，关注学生起点，精准定位教学目标，这是课堂教学高质量发展的重要前提和保障。 　　未出土时先有节，及凌云处尚虚心。语文教学是一朵永远盛开的花，教师对于课例教学的理解也永无止境，听一场教学盛宴充实自我，让我们热爱的语文教学的道路上走得更远，让教学向更深处漫溯。