如何教育那些不遵守规则的孩子?

是你的萱哥呀💙

幼儿阶段的孩子都缺乏自律，活动中，规则和要求并不是对所有幼儿都管用，你如何教育那些不遵守规则的孩子?你的做法是否都恰当?

孩子缺乏自制力和自律性就会做事缺乏主动性，而自制力和自律是一个人自我管理的状态，是一种发自内心的自我控制能力。

孩子喜欢被盯着，不愿意自己主动去做任何事情，都是因为在建立自律关键期的时候，家长缺乏正确引导，才导致孩子总是喜欢被人盯着。

3-6岁的时候，孩子的自我意识开始萌芽，是行为、规则意识和习惯形成的关键期。这个时候的他们喜欢被认可，并且有一定的自我秩序感。在游戏中有自己的规则，规则意识开始萌芽。

这个时候孩子的认知提升了，并且有了一定的理解力。可以理解老师的指令，能够表达自己想法。

所以，从3岁开始，即为培养自律性的关键期，老师和父母可关注孩子成长，抓住关键期，建立孩子的自律性。

孩子不自律得表现

表现1、小动作多

当我们看到一些孩子小动作特别多的时候，就极大可能是自律性差的表现。比如上课的时候东张西望，一会玩玩这个一会玩玩那个，站着趴着或者不停的上厕所等情况。

表现2、容易分心

自律能力差的孩子，他们因为没有集中精神去思考问题或者认真听讲，所以，只要外界存在一点点的干扰，他们就会被吸引，从而将注意力从老师的讲课中转移出去，去看看窗外的景象。

表现3、丢三落四

有些孩子，经常表现为丢三落四，不要说一些无关紧要的物件了，就是孩子自己喜欢的玩具，每天上学必须要使用的书本等等，他们也可能会一下子根本找不到，等到临时要用的时候，才心急火燎地寻找。

表现4、做事拖拉

孩子会表现为没有什么明确的时间观念，虽然口头答应，但是没有具体行动，或者虽然已经行动起来，但是动作并不利索，东弄一下西弄一下，明明五分钟做完的事情，偏偏半小时都没见到成果。说明孩子没有很好地约束自己的思想。

表现5、脾气暴躁

良好的自控能力，不仅仅表现在行为上，也会表现在对情绪的控制上。如果自律能力较差，那么孩子对于自己的脾气控制也会明显不足，一旦有不如意的时候，就会变得暴躁，开始大发雷霆，大吵大闹。

培养孩子自律的误区

很多家长说自己得孩子不自律没有上进心，会采取一些激将的方式来激起孩子的上进心。比如挖苦、讽刺，故意在孩子面前说一些难听的话，但是效果并没有达到我们的预期，不仅没有激起上进心，他反而是皮了，你说什么他都是一副无所谓的态度。这个时候，很多家长就会说我家孩子油盐不进，打也打了骂也骂了一点不改，实在是没有办法了。你们知道这类孩子为什么会这样吗？

俗话说人活一张脸树活一张皮，对于一个人来说最重要的是什么，是尊严！小孩子也一样啊，也是要面子要尊严的。有了尊严，他才有活着的价值，为自己争一口气，努力上进的这个动力，他才会有志气。

我们在孩子犯错误得时候，经常给孩子贴标签：你怎么这么笨；这么简单的事情你都做不好；我的孩子总是拖拉磨蹭。还有的时候呢，会翻旧账，在孩子犯错误得时候回想起孩子之前做过的一些列错事从而挖苦孩子打击孩子，孩子慢慢的就会觉得自己不行，自己就是太差劲了。这类种种得行为都会伤害到孩子的自尊，就会产生破罐子破摔的情绪。

如何培养孩子自律

第1、必要的规矩

孩子比较随性，所以，给孩子制定必要的规则，告诉他们一些必须的行为规范，这是规范孩子行为，让孩子慢慢学会自律的基础。

特别是对于年幼的孩子来说，这些规则意识一定要时刻提醒，通过不断地重复，让孩子知晓规则意识的重要性，从而使得他们不断地使用规则来控制自己的欲望和行为，从外部施加压力。

当然，规则的制定需要根据孩子的实际情况而有所宽紧，同时，随着孩子行为的改变也要做出相应的调整。

第2、规矩要具体

很多老师父母喜欢给孩子将一大堆的大道理，对于孩子来说，这些道理听起来云里雾里，即使他们频频点头，其实从内心来说，根本没有听进去多少，那么遵守起来也就比较艰难了。

所以，要求孩子进行自律的训练时，将要求具体化。根据孩子的年龄、认知能力等，给他们提出特别具体的要求和禁止性规定，方便孩子执行。

第3、必要的惩戒

当已经给孩子制定好规矩之后，允许孩子有犯错的机会，但是也需要对于孩子没有切实遵守的情况予以必要的惩戒。

因为对于孩子来说，一些惩戒的教育效果会更加理想，会让孩子觉得没有自律，会导致一些相对严重的后果，会让自己的利益受损，从而促进孩子更好地规范自己的言行举止，通过外部的一些压力施加来实现自己内心自觉的形成。

第4、注重正向激励

孩子不自律，就会遭受一些利益受损，但是，从更全面的方面来说，更需要让孩子知道自律带来的好处，通过正向的引导，让孩子从自律中感受到乐趣。

所以，老师父母除了表扬和鼓励孩子的自律行为之外，更要去不断地强化孩子自律以后带来的好处，比如因为按时完成老师布置的作业，从而有更多的时间可以去做自己感兴趣的东西等等。从而促成孩子自律的自觉性和积极性。

如何教育不遵守规则的孩子

针对能力不足型的幼儿

教师一定要与这类幼儿的家长联系，了解原因。个别家长对孩子娇惯，导致孩子不会自己穿衣服，不会自己吃饭。这是家长在育儿方面存在的误区，教师要建议家长多给孩子自己吃饭、独立如厕、自我整理物品的机会，使家长了解娇惯和替代对孩子成长的不良影响。

教师要为家长提出具体的、培养幼儿自理能力的方法。比如游戏法，即家长蒙住眼睛，对孩子说：“看看我数到10，你能不能穿好衣服，预备——开始!”再比如鼓励法，即让家长对孩子说：“哎呀，玩具都掉在地上了，怎么办呀?你能帮助妈妈吗?咱们两人一起收，看谁快!”

针对明知故犯的幼儿

这类幼儿在做自己想做的事情时，总是从自我出发，明知常规而不遵守。比如：该收玩具时，看到自己的楼房还没搭建完，就不顾教师的提醒，继续搭建。如果搭建时缺少积木，他们还会到别人已经搭建好的作品上拿，而不管别人的作品是否被碰倒。

遇到这样的孩子，教师不妨问问他们的需要，提出适宜的建议，比如：“先去做操，回来后再接着搭吧，让大家都等着你不太好吧?我相信你一定会和大家一起的。”

还可以让他们试着感受作品被侵犯的孩子的感受：“看他哭得多伤心，如果你的积木被碰倒也会伤心吧?我和你一起去道歉好吗?”还可以让这样的孩子来当常规的维持者，这样他们的常规意识会慢慢增强。

针对精力旺盛的幼儿

这类幼儿总是动个不停，毛手毛脚，经常发生打翻饭碗、弄撒颜料、碰倒积木的事情，而且往往不经别人允许就动手参与别人的活动。

对于这类幼儿，教师一定要在活动前申明要求，在活动中观察他们的行为，在问题出现以前再次提示，比如：“想想玩具应该收到哪里，看看小朋友们都把盘子和碗放到什么地方了，哪一个在上面?”也可以为他们设计一些需要消耗较多体能的游戏，以帮助他们宣泄多余的精力。

还可以让他们做些细致的工作，以锻炼他们的细心和控制能力，如帮助收拾美术活动后的颜料、把积木按照形状收到积木柜子里等。

针对故意调皮的幼儿

这类幼儿往往会用违反常规来引起教师的注意，期待老师在任何时候都关注自己。对于这类幼儿，教师可以适当地运用“冷处理”这一手段。

比如班里的齐宝宝总是在做操时乱跑乱跳、扭屁股、做鬼脸，教师可以向全班小朋友发出号召，请大家不要向他学，暂时不理他一下，让他知道老师和小朋友们都不喜欢调皮的孩子。

对于总是不遵守常规的孩子，作为教师，一定要学会宽容，给他们纠正不良行为习惯的机会。

只有这样，他们才能更加顺利地适应常规，更快地融入到集体生活中。

孩子们都有自己的尊严，他们也希望在父母面前老师面前，得到他们得表扬与肯定，就是这给予了他们强大的动力， 他们才会自己去约束自己，自己去纠正自己一些错误的行为。我们老师父母一定要懂得尊重孩子喜欢的，给孩子留足面子，你充分尊重他相信他，他才有上进的动力。

在实际工作中，老师也可以用小技巧帮助孩子遵守集体活动规则。比如孩子不听话时，老师可以用眼神、用手摸摸他的头加以提醒；在教室的环境创设上，也可以贴一些描述规则的漫画，潜移默化地暗示孩子遵守规则。

教育寄语

只有自律的孩子，才能更好地规范自己的内心，才能避免一些外界和内心对自己的干扰，让孩子专心致志地做好自己的学习和技能提升。

可以更好地利用时间，提升时间利用的效率。当然，自律能力的提升，需要一个长期的过程，家长需要保持足够的耐心，帮助孩子每一天取得一点点的进步。