创新线上作业布置与评价，助力小学英语核心素养达成---信阳镇中心小学“线上教学”英语作业创新纪实

小庞庞🎀

从2021年9月份开始，信阳镇中心小学深刻领会无棣县教研室下发的“增效减负”的政策文件。小学英语教研组积极响应学校号召，开展了一系列相关的教研教学活动，收到了良好的效果。增效减负，我们一直在实践,探索... 　　自2022年3月14日开始，全县中小学生因为疫情原因全部居家上网课。全体老师积极熟悉钉钉、腾讯等教学软件，认真备课，按课程表上课。我校线上教育教学、教研工作进入常态化阶段。线上教学，教师激情满满，课堂互动多多，然而作业完成与评价问题成为了摆在我们面前的共性问题。 　　信阳镇中心小学深刻领会教研室下发的《关于线上教育教学中严格教学规范，做好身体健康和心理健康的通知》，于3月24日晚，利用腾讯会议召开了“关于作业布置与批改”的教研启动会。第二天英语组全体成员利用腾讯会议，重温4S教学模式的精髓，围绕如何“总量控制作业”、“科学设计作业形式和内容”、“布置弹性作业与分层作业”、“如何有效跟进评价作业”等方面进行了深入探讨。老师们一致认为，以上方面与我们一直以来践行的“增效减负”异曲同工。老师们总结梳理自己的一些创新做法，形成了信阳镇中心小学英语团队的“线上作业创新模式”。 　　1.作业布置原则是少而精，多样化，趣味性，有评价。少而精，是针对学生有多个科目需要学习以及近段时间核酸检测频繁等原因考虑的。多样化，趣味性，有评价，这是根据小学生的年龄特点以及小学英语课程标准的要求来设计的。 　　2.作业布置从内容方面考虑，分为预习性作业，基础性作业和拓展性作业。 教研室李主任提出的4S教学模式，把学生的学习分为课前、课中、课后三个环节。我们根据授课内容，选择性的利用一起作业中预习作业部分，可以很好的提升学生的自主学习能力。对于农村学生而言，预习作业是个难点，于是我们对“提提脚”能够着的学生提高要求，对基础较差的学生坚持“注重过程，不注重结果”的原则，循序渐进，慢慢推进。面对水平参差不齐的学生，不同的作业难点，必须体现弹性原则。 基础性作业面对全体同学，对每天所学内容进行熟读、背诵以及抄写。拓展性作业是针对基础较好的同学，要保证他们“吃得好，吃得饱”。这部分的拓展作业主要选择一起作业中的绘本阅读，趣味配音以及自然拼读等栏目。推送方式是利用一起作业中的选择推送功能，这一环节解决了英语作业的分层问题。 　　3.从形式上来说，我们布置的作业兼顾了听、说、读、写、演、画等方面。听说读写的作业布置是常态。根据不同的教学内容，让同学们画一画，做一做思维导图，做到了英语与美术学科的融合。英语课程标准指出，要让学生拓宽学习英语的渠道。我们鼓励学生从小红书、抖音等APP选择自己喜欢的歌曲进行学习，加动作演唱。这一项作业，做到了英语与音乐学科的融合。多种形式的作业呈现，多学科的融合作业，提升了学生的审美能力，提高了学生的综合素质，助力了学生核心素养的达成。 　　4.从作业评价个体来说，分为自我评价与他人评价.为了有效控制作业总量，每个学生下发了自主管理记录表，可以记录各科作业时长，进行自我评价，家长也可以进行评价。英语老师一般带班很多，我们打印了个各班学生名单，对每次作业情况进行记录，做到量化评价。在一起作业中，可以对学生分组，我们有选择性的，在不加重学生负担的情况下，让优秀同学协助老师进行作业管理。多种评价形式的结合，学生的作业质量有了很大的提升。 　　5.从评价阶段来说，对作业的评价分为形成性评价和终结性评价。在现阶段，只能说是阶段性的“终结性”评价。因为疫情来的突然，学生们手里的练习题很少。再加之，学生做到书本上，教师很难批阅。我们积极挖掘各类软件的功能，能够达成“教师在线布置，系统量化批分”的功能。微信小管家，一起作业都可以实现。接下来，我们会继续探索各类软件的智能功能，更好的为我们的教学服务。 线下教学，在积极实践4S教学模式中，努力做到“增效减负”！ 线上教学，“增效减负”的号角依然嘹亮！ 线下教学，创新作业布置与批改的实践已经如火如荼的进行中..... 我们会在接下来的线上教学中，认真分析学情，积极调整思路与对策，争取在作业布置与批改方面积累更多经验，创新更多做法，助力学生英语素养的达成！