<p class="ql-block"> 春暖花开之时，我们不只是迎来了鸟语花香，也遇到了一场猝不及防的困难-疫情。为全面提升学校的心理健康教育水平，精准把握疫情防控背景下学校心理健康教育的形势任务，切实增强学校心理健康教育工作的实效性和针对性，2022年3月27日由山东省教育厅主办，山东师范大学、山东省学生心理健康发展中心承办的山东省学校心理健康教育专题培训。滨城区清怡小学东校区校领导、德育处等各部门主任、级部主任、班主任及心理健康教育专兼职教师等60余名骨干教师于3月27日上午参加了山东省学生心理健康健康教育专题培训。</p> <p class="ql-block"> 前苏联教育学家苏霍姆琳斯基说过： “一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”</p><p class="ql-block"> 心理健康是健康的重要组成部分，与身心健康密切关联、相互影响。一个健康的人，不仅在身体方面是健康的，在心理方面也应该是健康的。每一位学生的心理健康与社会的和谐稳定息息相关，动员学校、家庭、社会共同积极参与学生心理健康培育工作，共同承担防治责任和义务，推动形成理解、接纳、关爱学生心理成长的良好社会氛围，保护和促进学生心理健康，创造和谐美好校园。</p> <p class="ql-block"> 会议开始，由陈成标老师主持，刘欣堂会长开班讲话中强调：各位参会教师要端正学习态度，深入思考，钻研学生成长规律和心理变化：学会理论联系实际，学以致用。</p><p class="ql-block"> 刘会长指出：心理健康教育是提前预防和干预，以此保证健全学生人格的培养！</p> <p class="ql-block">讲座培训伊始，学校各级领导及教师在李建忠校长和李红梅主任的指挥带领下纷纷端坐于电脑前，开启了本次线上学习之旅———聆听以下三位讲师的专题报告！</p> <p class="ql-block">一级部</p> <p class="ql-block">二级部</p> <p class="ql-block">三级部</p> <p class="ql-block">四级部</p> <p class="ql-block">五级部</p> <p class="ql-block">六级部</p> <p class="ql-block">篇章一《疫情防控背景下的学生心理健康维护》</p> <p class="ql-block">陈光辉教授：《疫情防控背景下的学生心理健康维护》</p><p class="ql-block"> 首先陈教授从什么是心理健康，中小学心理健康的主要表现入手给老师们讲解了心理健康的基本知识。</p><p class="ql-block"> 然后陈教授就如何科学进行学生心理健康维护通过 1.科学认识心理健康 2.调查监测 3.校本课程与教学 4.家校协同 5.同伴支持 6.资源支持 7.关注重点人群 七个方面的内涵、功能及注意事项展开了详尽细致的讲解，使在线学习教师深度了解了疫情防控背景下学生心理健康的维护及开展！</p><p class="ql-block"> 最后，陈教授还对学校心理健康教育工作体系做出指导和建议：不要等到出现心理疾病了才重视心理健康；不要等到出现心理危机了才启动工作方案！维护学生心理健康要从现在开始、从你我开始、从科学开始！</p> <p class="ql-block">篇章二《疫情防控期间学校心理危机干预流程（含伦理）》</p> <p class="ql-block">赵卫国教授：《疫情防控期间学校心理危机干预流程（含伦理）》</p><p class="ql-block"> 赵教授主要从学生心理危机的种类、心理危机干预的流程、伦理：隐私权和保密性三大方面展开讲解！引导参会教师学习了：</p><p class="ql-block">什么是心理危机？出现心理危机的主要表现如：焦虑、抑郁、愤怒、自伤、网络欺凌、自杀、其他行为等内容！</p><p class="ql-block">中小学心理危机的种类？主要包括一般心理问题、严重心理问题、重大心理问题！</p><p class="ql-block">什么是心理危机干预？组织机构主要包括哪些成员？心理危机工作小组的组成？心理危机的筛查与评估怎样开展？</p><p class="ql-block">心理危机的预警与上报机制？一般心理问题、严重心理问题、重大心理问题的干预？心理危机干预方针是什么？</p><p class="ql-block"> 通过以上理论及案例的学习，使在线学习教师对危机干预有了更深层次的理论支持！</p> <p class="ql-block">篇章三《学生心理危机的快速反应》</p> <p class="ql-block">曹丽丽教授：《学生心理危机的快速反应》</p><p class="ql-block"> 曹丽丽教授主要从心理危机干预案例分析、心理干预的快速反应机制、心理危机干预的稳定化策略及稳定化技术实操四大方面展开讲解。</p><p class="ql-block"> 曹教授首先通过实际案例分析分享，引导参会教师如何快速针对危机干预展开正确合理的反应。曹教授从案例分析中的注意事项、监护现场、联系家长的语言及思考细节、谈话要点、转诊原则、转诊后的后续跟踪等讲解细致入微，对所有学习教师有非常实际有效的帮助！</p><p class="ql-block"> 曹教授特别强调并讲解了稳定化的重要性及实操性：干预者和被干预者都需要稳定化、稳定化技术实操的前提是建立良好的关系、稳定化技术主要用于危机干预的初始阶段，以帮助当事人将情绪和认知水平恢复常态！</p><p class="ql-block"> 最后曹教授带领大家学习了三种稳定化技术：呼吸练习、接地练习、蝴蝶拍。通过实际体验和练习，让老师们深刻灵活掌握了稳定化技术的实际操作！</p> <p class="ql-block">三位讲师的讲座使老师们沉浸之中，满分完成讲座后的练习答题完全不在话下！</p> <p class="ql-block">参会教师学习如饥似渴、如沐春风…不觉间：笔记满满、收获满满！</p> <p class="ql-block"> 我国正处在社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会等方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。</p><p class="ql-block"> 稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着孩子们的心灵和手脚，这一切不得不让人为之担忧。然而，只要我们教师努力学习使有一颗敏感的心、一双发现的眼睛、一对倾听的耳朵、一种善于学习思考的思维、一份维护学生心理健康的技能……及早加以重视和预防，时刻关注学生心理健康，重要的是为父母、为师长者要学会真切了解我们的孩子，帮助他们成长为身心健康的下一代！</p>