<p class="ql-block">蒙台梭利说：“工作是人类的本能与人性的特征。”蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢“工作”多于游戏。因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。</p> <p class="ql-block">当然，儿童的“工作”和成人的工作在意义上和目的上都有所不同：孩子的“工作”是为了完成自我，即“为工作而生活”；大人的工作则是为了满足生活所需，维持生命，即“为生活而工作”。</p> <p class="ql-block">简单地说，儿童的工作就是“运动”，更是一种创造性及建构型的活动。在学校生活中，智能教育常被列为优先而忽略了运动教育(动作教育)。我们最大的错误之一，就是认为运动只对呼吸、血液循环或体力有所帮助，与生命发展更高层次的心智功能无关。但是，蒙台梭利的新教育点则是：“如果运动与正在进行的智能活动密切相关，那么，动作对于智能的发展就具有极大的重要性。”我们可以肯定地说：心智的发展是经由“工作”而来的。</p> <p class="ql-block">通过“工作”，除了能帮助孩子的智力成长外，对孩子人格发展，也具有极大的影响。蒙台梭利博士说过：只有儿童会把他最高的激情、全部的人格力量完全地投入到自我建构中去。如果儿童不能把他全部的人格力量投入到自我建构中的话，儿童的成长就会受到巨大的影响。</p> <p class="ql-block">一个正常化的儿童所表现出来的专心、独立、有秩序；但如果在成长的环境中遇到不利的环境，就可能会出现偏差的人格发展，如任性、依赖、自卑等。</p><p class="ql-block">但这些现象通过“工作”是可以纠正的，一旦孩子们能工作，专心于他感兴趣的事物时，偏差行为自然会消失，而从无序变为有秩序，从被动变为主动，有依赖变为独立。这是工作在儿童身上所产生的最奇妙变化。</p> <p class="ql-block">专注工作及通过工作获得成就感的过程就是幼儿生理和心理不断发展的过程。这不仅有助于幼儿的肌肉平衡协调发展，而且能使幼儿的心理得到满足，使其内在潜能得到充分开发。帮助幼儿发展独立、肌肉控制、专注力、合作、控制力、责任感和归属感，这些他们未来生活中需要的基本技能。</p> <p class="ql-block">孩子的智力不是单独发展的，孩子智力的发展和神经以及肌肉组织的发育密不可分。3岁以前，孩子会像海绵一样吸收各种信息，会去抓、去看、去听、去品尝感知周围所有事物。通过感官，而不是智力活动，“孩子构建了自己的大脑”。</p> <p class="ql-block">“手”正是感官的最敏锐触角，也是与环境互动最频繁的媒介。通过双手的工作，可以激发心智的发展，而心智的增长又再次引导双手的工作，使人类产生智慧性与创造性的成品，就好像每一件精美的艺术品，都是手与心智一次又一次互相增长出来的。</p> <p class="ql-block">所以，工作与心智发展是相辅相成的，因为智能成长有赖于吸收来自外界的印象，通过手的运动，我们与外界具体的事物相接触，然后才有抽象的概念。如同孩子们说的：“我做了，也就理解了。”</p>