做好线上家园沟通、优化家庭教育质量

跃华学校幼儿园-刘金赵

今天是疫情居家生活模式开启的第二周的周末。班级群里深度的家园沟通仍在继续着…… 　　这次班级群里“深度的家园沟通”是如何产生的呢？ 这要从乐乐（化名）姥姥把录的一段“乐乐叠衣服”的视频发到群里的线上互动谈起—— 　　在这次互动中，我意识到—— 疫情期间，要想深入的做好家园沟通是需要我们基于从多个角度问题进行思考—— 我们期待孩子在居家生活中有怎样的成长？ 我们期待家长朋友应该给到孩子们哪些方面的支持、互动？ 我们怎样协助家长朋友们实现这些对孩子成长有意义支持、互动落实？ 在这个过程中我们还应该有哪些成长的期待呢？…… 有了对一些问题的思考，我再次审视这次线上与家长的互动发现—— 　　我们当下做的家庭居家教育指导，不正是需要给到家长朋友利用家庭场的资源、环境、内容，更好支持孩子们做有助于成长价值的事情吗？ 要实现这一目的，是需要关注到孩子们真实得家庭生活场景的。而家长朋友录制的孩子居家生活短视频。恰恰为我们打开了一扇进行家园深度沟通，有效指导的窗口。 借助家长发送的小视频，我们和家长朋友们发生了一次次富有深度和成长意义的互动。现借助几个具体互动案例让大家了解一下具体的互动情况。 宇宇（化名）搭积木视频分析 搭积木是小孩子非常喜欢的建构游戏。 作为积木这套玩具是家长给孩子常备的一套玩具。那孩子在搭积木过程中会有哪些发展呢？ 首先，积木本身的结构有助于孩子对平面图形和立体图形形状、结构的感知。在拼搭中有助于感知和发现图形之间内部的关系（例如：两个三角形拼成了一个正方形，或者拼成了一个更大的三角形），同时对孩子感知等分概念也有意义（例如：这个圆形是由两个半圆形拼起来的，这个圆形是由四个一样的扇形拼成的），同时也为孩子后续倍数的学习提供了前期的感性操作经验。有权威研究：一个孩子在幼儿期搭积木的水平和后续的数学学习成绩成正相关性。（就是说搭建积木水平越高，数学学习越好）。 从上的内容里大家也了解到：搭积木也有水平的高低，这是一个非常专业的话题，这个话题比较复杂在这里不便展开。大家记住一点：搭建水平的提升跟孩子的搭建经验、生活经验、认知水平有内在关系。 再次，搭积木也非常有助于孩子想象力、表现力和创造力的培养。 宇宇借助积木来表现的一个爱莎公主的城堡，就是一种表现活动。同时她搭出的城堡和爱莎的公主城堡是不一样的，所以这又是孩子基于自己的想法进行的一种创造性活动。其中宇宇说：“看！这像不像一个滑梯”也能证明这个过程也在发展着孩子的表征经验，而表征能力又助推孩子想象力的发展。 一位世界级建筑大师曾坦言：“我之所以在建筑能有这样的想象力和创造力很大一部分源于我小时候在外公家无拘无束搭积木的经验所得。 其次，宇宇最后说得一句话：“小的应该搭在上面，大的搭在下面”。若这是我们成人告知的就不好了，若是孩子在不断的搭建中通过操作，自己发现并提炼出来的一种经验就非常了不起了。这是两种不同的获得认知的过程，一种告知，一种探索、发现。（家人们要尤其注意，多给孩子一些时间，让她去在探索中获得她的发现，实现她的认知。所以，作为成人不要急于扫平孩子前进道路中的障碍，而过早搬走孩子的“绊脚石”，给孩子一些探索、试错得机会。） 我看到旁边还有一个搭好的城堡，若那个是妈妈搭的，那对孩子搭建水平的提升也很有帮助。 宇宇在搭城堡中，妈妈帮助宇宇在把搭建作品与孩子得生活经验（动画片里的公主城堡）进行对接，这也是促成孩子深化思维得一种好的做法。 最棒的是：宇宇妈妈没有介入孩子具体的搭建，没有“指导”孩子这里搭的不好，那里搭的不对，更没有上手去纠正。这是了不起的！只有这样，孩子才能体验到：这是她搭出的爱莎公主城堡，才能让孩子获得成就感！ 朵朵（化名）做烤面点视频分析 当我们把家庭生活的内容更多的纳入孩子教育的视野种，那教育就真的回归到了它的本质，孩子从而可以获得更有意义的成长。 教育的意义首先是让受教育者获得让自己当下生活过的更好的能力。从这个层面讲，我们的孩子面临的当下主要人生发展课题是来自于生活的部分。把这些部分做好，就会让孩子在面对这些问题时他们就有信心、有方法、有能力面对和解决。 其次，我们得孩子他们现在更多的是借助多种感官与外界互动，获得他们对这个世界万物的认知。记住！是多种感官，眼、耳、鼻、口、手每一样都不可缺少。 朵朵参与做面点的这个案例细致分析一下就包含了全部感官的参与。这里面需要解释的是孩子借助于触觉更好的认知了她操作的物体特质（面的柔软，蛋黄的黏黏，芝麻给到的细碎的触觉感受），若这些只在书本上认知那该是多么单薄，枯燥，肤浅。 再说一下，妈妈在过程中对孩子方法的引导也是特别用心。例如：如何更好的把蛋黄蘸在面点的表面？妈妈在观察到可儿需要引导时，就给到了孩子很好的模仿的榜样。其次，烤制、品尝的过程更是孩子借助味觉和嗅觉进行学习的过程，她会对这些食品的感受更加深刻，那散发出来的香甜味，足以让孩子喜悦万分，这是一种深入到食物内部认知而获得的感官上的美妙体验。 其实，以上提到的这些对于最后这一点价值就显得逊色了。 若干年后，当朵朵长大，她在回忆自己得童年时，与妈妈一起烤制点心得情境一定会浮现出来。 有人说：“幸福的童年可以疗愈人的一生，不幸得童年需要一生去疗愈。”我们看到了，家人们在用心的为孩子编织一个美好、幸福、富有成长意义的童年，家人们用心了！！！ 朵朵妈妈，了不起！！！[强][强][强] 　　随着沟通不断深入，家长们也开始主动把一直困扰他们的育儿问题在群里抛了出来，寻求我们的回应。 针对家长提出的具体问题进行回应，更有助于实现与家长的深度沟通。 　　“做好家园沟通，引领家长的教育理念，给予家长朋友们、有效的家庭教育指导”是我们幼儿教师的责任和使命。疫情居家，老师们都在积极行动，利用线上便捷的沟通渠道，就家长提供的孩子具体的家庭生活内容信息进行关注，并给到用心、专业的分析与指导。 　　我们感受到这个沟通的过程中是：我们把理念和孩子的实际行为进行具体链接的过程；是对居家活动内容、幼儿行为、家长与幼儿互动情况进行细致观察、分析、评价，提取有效教育策略的过程；这也是检验我们专业水准、专业能力快速提升的过程；更是幼儿教育理念在家庭中的宣传、促成家庭成员育儿教育观念达成共识的过程！ 也正是因为站在为自己成长负责，为孩子发展支持的角度，我们一直以来坚持把孩子健康成长放在首位、作为工作的核心不动摇，在追求教师的专业、生命成长的同时与我们的每一个孩子和家长朋友共同成长！