<p class="ql-block"> 很喜欢南宋诗人方岳的一首诗：“山深未必得春迟，处处山樱花压枝。桃李不言随雨意，亦知终是有晴时。”阳春三月，樱花初放，春水东流，本是踏青赏花的大好时节，美丽的小城——霸州，这座拥有六十余万人口的小城，却突然被按下了暂停键，一夜之间仿佛回到了“凛冬”。疫情的来势汹汹，阻挡住了线下教学的脚步，却不能阻挡教师们网上研修的热情，我们要用自己的实际行动向致敬英雄，助力这场没有硝烟的战争。</p> <p class="ql-block"> 三月二十七日，我们迎来了廊坊市名师工作室“备课指导”活动小学语文学科的第三讲，主讲人是张艳秋老师。</p> <p class="ql-block"> 张老师以“例谈运用‘嵌入式’教学优化阅读教学的策略”为主题，就重拾备课理念；何谓“嵌入式教学”；为何进行“嵌入式教学”；如何实施“嵌入式教学”，四个角度为我们进行了深入浅出的阐述。</p> <p class="ql-block"> 在重拾备课理念这个环节，张老师对《语文课程标准》修订前后进行了理念对比。通过一张生动的靶向图，让我们明白了，语文核心素养的四大核心、六个维度和六大语文学习任务群。四大核心是指：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。六个维度是指：人文底蕴、学科精神、健康生活、学会学习、责任担当、实践创新。六大语文学习任务群则是指：语言文字积累与梳理；实用性阅读与交流；文学阅读与创意表达；思辨性阅读与表达；整本书阅读；跨学科学习。而我们的语文课程任务，实际上解决的是“为何做”，“怎么做”与“做什么”的问题。</p> <p class="ql-block"> 接下来，张老师在何谓“嵌入式教学”这个环节，告诉我们“嵌入式教学”的概念，以及什么是教学理念、教学策略与教学意识。在为何进行“嵌入式教学”这个环节，张老师解读了“嵌入式”教学有四个原因，那就是认知所迫，能力所需，发展思维，课程需要。最后在如何实施“嵌入式教学”这个环节，张老师讲解到：“嵌入式教学”可以分为图文类嵌入、情境类嵌入、支架类嵌入、读写类嵌入四种类型，并且结合名家、张老师自己以及工作室老师的具体课例，告诉我们“嵌入式教学”如何在我们的一线课堂进行操作。</p> <p class="ql-block"> 在霸州市教体局的组织下，全市各学校的小学语文老师观看了张老师的讲座。直播过程中，老师们听得非常认真，通过此次讲座，老师们不仅认识到语文阅读教学的重要性，而且学习到了“嵌入式教学”的新方法。大家纷纷表示，一定要把所学运用到自己的实际教学之中，为廊坊市“三区”建设助力。</p> <p class="ql-block"> 不知什么时候，早樱开了，经历了凛冬，悄然出现在枝头的樱花，让我们看到了希望。虽说喧嚣才是一座城市应有的生机，但是能够经历重重考验的城市，才是充满希望的。美丽的小城霸州，正像经历了寒冬的早樱一样，默默积攒着力量，等待着绽放的那一天！</p> <p class="ql-block"> 走过去，生命像花儿一样绽放；走下去，天上暖阳正晴。灾难固然可怕，但是当灾难过去，那些人，那些事，会在我们的记忆最深处沉淀，并且永远散发着醉人的馨香！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：刘凌云</p><p class="ql-block"> 审核：张爱玉</p>