格瑞特儿童之家致家长的一封信---春暖花开，好习惯奔你而来！

融启格瑞特儿童之家

幼儿

孩子

习惯

读书

进餐

培养

餐后

入厕

午睡

养成

亲爱的家长朋友:

大家好! 见字如面。第一次以信件方式与大家交流，内心无比激动也无比感慨，时光如梭，润稚教育集团已经稳步发展5年，格瑞特儿童之家已进入办学的第8个年头，我履任格瑞特园长一职也有8年之久了，这8年以来，难以忘记无数个日夜与可爱的孩子、可亲的家长、可敬的老师或喜悦幸福、或相携相助、有笑也有泪的珍贵时光。日增月涨，寒来暑往，我们送走了一个又一个毕业班，迎来了一个又一个可爱可敬的小朋友和大朋友！工作循环往复，而成长层层叠加。这其中的感动、温暖、美好的事情今天回想起来都历历在目，每每谈及，我都如数家珍！感谢你们，亲爱的孩子，你让我作为园长，知爱育爱播撒爱；感谢你们，亲爱的家长，您让我作为园长，知责于心、担责于身、履责于行！这些热爱，这些托付，让我的专业得以成长，也让我的生命更加厚重丰盈！而我们的乐园——格瑞特儿童之家的生命力也愈发强大！

以往我们都是面对面交谈或者在家长会上与大家交流，这次选择以信件的方式与大家交流，让我想起来读师范时期与同窗好友之间信件的传递，以前车马很慢，书信很远，但感情却无比真挚，正是因为与家长朋友这份真挚的感情，我写下了这封信，与亲爱的各位家长朋友共话孩子的成长和发展。

伴随着拂面吹来的和煦暖风，我们迎来了“春姑娘”。万物复苏,正是一年好时节！春天是播种的季节，把握好播种的节奏，才会在秋天收获累累硕果。犹如我们学前教育的工作，在孩子关键期播下好习惯的种子，从而让孩子收获幸福的人生。

润稚教育以培养幼儿好习惯为核心理念，社会上特色教育的园所很多，比如马术、乐高、击剑等等为特色定位，为什么我们集团确以“习惯”为核心呢，首先我们先看马术、击剑等这些是在“术”上提高孩子的技能，“术”字面理解就是技术，那么习惯则是道，道是什么呢，道：是精神品德，是自然运行的规律，也是人修身养性之本。道决定了一切行为的根本思想逻辑，使内心的境界如禅，道是术的基础，有道才能成为更高的术。

习惯对于我们孩子们的一生都有至关重要的影响，习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，它可以使人更快地达到目标。养成好习惯并不难，过程虽然痛苦，但一旦养成，就会成为我们终生的财富。习惯决定性格，性格决定命运。生活中的“小马虎”很多，写作业磨蹭、吃饭看电视、做事顾头不顾尾、作业马虎等等，视规则为儿戏的行为比比皆是。如果我们严格地遵循规则，主动养成良好的习惯就可以帮助我们塑造优良的性格，从而使我们终身受益。很多家长跟我沟通，孩子在家一个样，在幼儿园一个样，幼儿园提倡的好习惯在家里却难以继续。那么为什么孩子在家和学校是不同状态呢，我们来一起看看幼儿园是如何培养的。

小班《生活习惯培养》

教育意义与价值:

1、通过生活活动培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。儿童时期是形成各种习惯的关键时期，幼儿的可塑性大，良好的生活习惯的养成将使他一生受用无穷，尤其是对幼儿的个性形成有着深远的影响。

2、通过生活活动可以培养幼儿的独立生活能力和劳动观念。今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人，因此培养幼儿生活自理能力、劳动习惯具有重要意义。

3、通过生活活动培养幼儿良好的心理健康素质。注重生活活动的教育，不可忽视幼儿的心理健康。健康不仅是指生理方面的健康，还应该包括体格、心理和社会适宜能力的全面发展。

一、流程:

（一）餐前整理：

洗手好习惯:

1.饭前便后都要洗手，并掌握七步洗手法，仔细洗手

2.初步掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净毛巾擦手）

入厕好习惯:

1.有入厕需要及时向老师报告，小男生小女生分开如厕

2.小男生如厕时，看好脚下，站上台阶，入厕。小女生入

厕时双脚叉开，蹲下进行入厕，在入厕后取纸进行擦拭。

3.入厕后小女生将纸扔进垃圾桶后进行冲水。

4.在入厕后洗手离开厕所

（二）用餐：

排队好习惯：

1、在打餐前能够将板凳放回桌子底下。

2、有序的排成一队，手放两边，准备打餐。

3、打餐时没有打闹现象，能够有礼貌给老师说：“谢谢”并按照指定的路线返回座位坐好。

4、回到座位后，小手放腿上等待小朋友一起吃，一起报菜名，我是今天的小小报餐员今天的早饭（午饭、晚饭）是……，谢谢老师大家请吃。

正确使用餐具习惯：

1、在老师的引导下，能够右手拿勺，左手扶着盘子，嘴巴靠近盘子的位置，一口馍一口菜。

喝汤时可以双手捧起碗，嘴巴靠近碗。做到不洒饭，不想吃的食物，可以放在杂物盘里。

2、需要加饭的小朋友，请找老师说，老师请打饭（老师要注意餐量，随时询问这么多可以吗）

餐后整理：

1.把盘子里面剩余汤汁倒进垃圾桶，放进洗碗池，把盘子放到盛饭的桌子上（摆放整齐）碗放在另一边，摆放整齐。

2.老师用抹布擦桌子，老师用84消毒桌面。

3.保育老师整理餐具，主班老师带着孩子园区散步，做小游戏，配班协助主班。

排队好习惯:

从适应幼儿园生活和未来社会生活来看，2-3岁孩子都要懂得和学会排队。在学习排队的过程中，孩子学会等待，他们的耐心、坚持性、社会性都会得到发展。更重要的是，排队是培养幼儿秩序感的途径之一。所谓秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。

进餐环节好习惯：

　　《指南》中提到：幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。进餐环节作为幼儿生活活动中的一部分，其过程同样蕴涵着丰富的教育价值。因此，如何促进幼儿更加科学合理地进行午进餐环节，挖掘更多的教育可能性，是教育工作者不容忽视的职责。进餐环节作为幼儿一日生活中重要的一环，其作用在传统的进餐理念下，常被停滞在食物的摄入、饮食习惯养成等方面，而更多的隐性教育价值却被忽视。其实，自理能力、文明礼仪、快乐表达、心理发展等进餐环节都与幼儿多方面的发展息息相关。

餐前快乐准备

幼儿园的餐前准备具有综合性的意义，不仅包括幼儿身体的饥饿准备、清洁准备，还包括心理的情绪准备、自我服务意识的准备。

1.餐前放松游戏，营造轻松欢快氛围。

用餐活动在区域游戏评价活动后，一些幼儿的情绪还处于紧张状态，不利于进食，因此，教师应准备一些游戏来帮助他们舒缓情绪，调整状态，例如教师可给幼儿讲述一则笑话，或是为他们播报新闻，或是让他们欣赏艺术作品，使他们放松心情，以便在增强幼儿食欲的同时，也为他们提供感受、表现、创造的机会。

2.食谱介绍，刺激味蕾。

保育员打来餐后，教师围绕食物的名称、食物的搭配、制作方法、营养等主题与幼儿进行随机的谈话，色香味的诱惑放大了幼儿对食物的需求。当我向他说明了菜的营养价值能够帮助他更健康，不生病，还能长个子，孙也便开始呼呼地吃起来，不一会儿碗就见底了。他咧着笑容向我表达好吃。当食物与幼儿某方面相联系时，在幼儿看来才是更美味的、充满吸引力的。

愉悦进餐时光。

“你吃得太慢了”、“怎么把饭都弄到地上了”、“吃饭的时候不能说话”……事实上，当这些话语出现在班级里的时候，孩子的情绪低下，用餐质量下降，这与教师的初衷是相违背的，或许多一些心平气和的教育智慧，进餐环节多播放一些轻音乐问题就能迎刃而解。

1.把问题抛还给幼儿，培养其自尊、自信

问题其实是最好的教育资源。当问题出现时，我们只需把真问题还给幼儿，他们便会发自内心地寻找解决策略，内化的主动性更具目标性，行动性，比起客观、强硬的要求要有效地多。

2.考虑幼儿个性，提高进餐质量。幼儿的进餐质量不仅与自身原因相关，同伴的作用也不可小看，不同个性碰撞产生别样火花，作为教师，我们特别善于分辨与发现。

3.以同理心正确看待边吃饭边说话一事

在进餐活动中，幼儿喜欢说话，相互交流或是自言自语，只要他的活动没有妨碍其他幼儿吃饭，没有破坏整个进餐活动，个体行为就不应当成为纪律问题而受到束缚。吃饭不说话除了能避免幼儿呛食洒汤，以及方便教师维持班内秩序外，实则作用较少。让幼儿边吃边聊，体验进餐的愉快，不仅有助于增进食欲，也可以为幼儿多方面发展创造良好条件。教师应正确看待幼儿吃饭说话一事，理解并尊重幼儿表达的合理需要，让吃饭成为享受，而不是语言沟通的限制。

丰富的餐后活动

1.适度放手，成就生活自理小练场

《纲要》中指出：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。小班幼儿的生活自理能力比较薄弱，但他们很愿意动手尝试，常听见幼儿说：“我自己来”、“我可以”……可见，教师适度地放手，将餐后一些整理工作交给幼儿进行，如收放餐具，自取食物，擦抹桌面，整理桌椅等等，为幼儿提供自我服务和服务他人的机会，不但使幼儿能更愉快地进餐，更使他们体验到集体生活的快乐。

2.开设部分区域，尊重幼儿自主选择

幼儿进餐速度不一，教师在此环节指导工作陷入两难，一方面要关注进餐速度慢的幼儿，另一方面又要顾及已完成就餐，准备餐后活动的幼儿。此时，教师会开放班级部分区域，使幼儿有事可做，以减少幼儿餐后乱跑的行为。餐后时光悠闲惬意，教师引导幼儿选择未玩的区域满足他们的探索欲，亦可与好友唠长短，讲故事，亦或进行个别化学习，使幼儿身心在轻松愉悦的氛围里得到舒展，为接下来的午睡活动做好准备。

进餐环节关系着每一位孩子的身心健康，更時时、处处透射出教师保教工作的专业水平和能力。教育要帮助儿童学会学习、学会生活，不应限于对幼儿提供成型的观念、知识技能，更应该为幼儿提供一个充满探索的机会，富于个性化的环境，温馨的成长氛围，从幼儿生长发育、情绪、行为、人际关系、个性培养等方面充分认识进餐环节隐含的教育价值，真正为幼儿创造一个宽松、科学的进餐环境，促进他们身心全面和谐发展。

餐后整理好习惯

餐后活动的组织是进餐环节的最后一个流程，餐后活动组织也是考验幼儿教师教育观念和教育能力的重要一环。一般来说，饭后不宜剧烈运动，老师们多半采用饭后安静活动：散散步、折折纸、画画、玩玩橡皮泥，或集中讲讲故事等方式，积极在此环节为幼儿创造一个与同伴融洽交往，师幼积极互动的场所。

餐后活动的组织，安全注意事项有：

（1）坚决杜绝追逐打闹、体育游戏、音乐游戏等，引起幼儿情绪亢奋、出现身体不适；（2）午餐后一定要有10—20分钟的消化时间，再进入睡眠室进行午休；（3）进入睡眠室之前，一定要做好安全检查，谨防出现幼儿好奇，将骨头、鱼刺等可能带来安全隐患的物品带进活动室，在未入睡时进行把玩，造成身体伤害。

好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。可见好习惯养成的重要性，而好习惯的养成也绝非一朝一夕之易事，需要我们幼儿教师用理念引领行动，长此以往，简单的事情长期做、反复做，牢记于心、行动于身，才是幼儿园教育得以顺利开展的重要保证，才能让每个幼儿都成为祖国的有用之才！

餐后游戏：

1.散步

2.手指游戏

3.讲故事，看图书

4.击鼓传花

餐前礼仪

1、小椅子双手搬，轻轻推入小桌子下面。

2、有序小便不拥挤，先小便再洗手

3、洗好小手，轻轻走到桌子旁。

4、轻拉小椅子，稳稳坐进去，身体不摇也不晃，准备进餐。

进餐礼仪：

5、小脚并并拢，放在椅子前，身体紧靠桌，一手扶着碗，一手拿勺子，开始吃饭。

6、饭菜搭配吃，一口饭来一口菜，阿呜阿呜大口吃，闭起嘴巴多嚼嚼，嚼出声音可不文明。

7、小嘴巴不说话，小勺子也安静，轻轻舀轻轻刮，饭和菜真听话，聚拢来往嘴送,自己的饭菜吃光光，碗里桌面地面都干净。

8、节约粮食不剩饭，不挑食来样样吃。

9、需要添饭菜，举手给老师说。

10、饭菜吃完再喝汤。

11、吃饭时候有骨头，轻轻放入垃圾盘,就餐礼仪都遵守，人人都夸好好好！

12、汤水打翻时，及时给老师说，老师及时清理

餐后礼仪：

13、用餐快结束，火眼金睛来查看，盘中、桌面地面，剩余饭菜逃不了，通通送入垃圾盘。

14、用餐结束后，先是站起身，再将椅子推入桌，接着再去拿盘子。

15、手中有盘子，走路要小心，来到指定处，弯下身子来，勺子轻轻刮，剩余饭菜入锅里，再将盘子叠整齐，勺子要回家。 

《阅读习惯培养》

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子在阅读能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅……

为什么读书会对一个人的成长产生如此大的影响呢？

1．书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在格瑞特儿童之家学培养的阅读好习惯，阅读有益的书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。

2．读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

3．读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。

读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。

4．读书有助于积累词汇，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

5．提高孩子的学习兴趣和积极性。孩子在幼儿园和老师、同学、教材和课堂，阅读喜欢的读物能提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。

用培根的一句话来高度概括读书的好处：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”感受读书的乐趣，孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。当孩子在认真看书的时候，我们不要去打搅他，更不要根据自己的兴趣对孩子提出一些要求。因为这个时候孩子正沉浸在享受读书的乐趣中，你要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。另外，当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获的时候，我们一定要表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。所以，培养孩子读书的兴趣，和孩子一起读书，是家庭教育中一项重要的活动，它既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又让父母走进了孩子的心灵世界，增进了和孩子的交流。

中班《午睡习惯培养》

一、目标：

1、通过比较，分清哪些是睡觉的好习惯。

2、逐步建立良好的生活习惯。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

二、习惯的流程：

（一）睡前准备：

1.睡前入厕。（男生一队、女生一队分开入厕，提醒女生用纸、提醒男生女生洗手）

2.小女孩轻轻把皮筋（两两相互帮忙）、发卡取下来，统一放进准备好的专用筐子里面。

3、两两小朋友相互帮忙解罩衣，叠整齐并摆放指定位置。

4、 幼儿轻轻走进教室找到自己的床。

5、坐在自己床边脱鞋（把鞋子正确整齐的摆放床边）

6、上床脱外套，把脱掉的衣服叠放整齐放在脚头。（根据季节变化）

7、展开被子。幼儿平躺或右侧卧躺床上盖被子，带有图案的一头为被头。

春秋季节：被子盖到幼儿腋下。（根据幼儿体质冷热情况进行盖被）

冬天季节：把被子盖到脖子肩膀（根据幼儿体质进行盖被）

夏天：盖住小肚子。（可根据幼儿冷热程度进行盖被）

8、幼儿进入睡眠状态，保持安静，不讲话，教师可放故事或轻音乐帮助幼儿入睡。（教师巡视，帮助幼儿调整睡姿及盖被情况）

9、午睡时间到（放轻音乐），唤醒幼儿，（没有醒的幼儿老师及时唤醒）幼儿坐起来穿衣服（根据季节变化，先穿上衣--裤子--袜子）

10、坐在床边穿鞋子，（左右鞋子穿正确）

11、起床后提醒幼儿及时入厕。

12、协助教师整理自己被褥，叠放整齐，带图案一面朝上，枕头放置和被子一条水平线。

三、价值和意义：

1、午睡前小便的意义价值

a、午睡前幼儿小便，可以做提前准备，为不影响睡觉质量做好准备，养成幼儿做事都要有提前准备，不影响做事情质量的好习惯；

b、午睡时不容易不尿床

2、去掉皮筋的价值意义

a、对于幼儿安全有保障

b、午睡时有舒服感，更避免小物件丢失情况出现。

C、两两相互帮忙可以培养孩子互助互爱、社会交往、团结有爱的品德。

3、整理衣物价值意义

《3,6岁儿童学习与发展指南》中指出“具有基本的生活自理能力中要求在帮助下能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣和能整理自己的物品。”看似简单的整理衣物其实是幼儿良好习惯培养的一个重要内容，幼儿园的孩子正处于逐步养成良好习惯的阶段，而良好的习惯是在潜移默化的环境影响中形成的。对于幼儿来讲，他们的规则意识极其淡薄，整理习惯尚未形成，整理能力极弱，单纯的说教是无济于事的，因此，我们教师要采用一种好的方式方法帮助孩子养成整理的好习惯，并贯穿于幼儿的一日生活中就显得极为重要。

可加入儿歌：

衣服脱下你别跑，要帮衣服做早操，拉拉衣袖伸伸臂，拍拍肩膀弯弯腰，这样衣服就叠好

4、午睡前轻音乐的价值意义

在午睡时、由于每个孩子整个上午的集体活动都处在活跃和兴奋之中、对于安静的午睡活动不能一下子安静下来。可以进行播放轻音乐或者故事，美妙的故事声寝室里杂杂的说话声越来越小渐渐的听不见了，引导孩子慢慢的闭上眼睛仔细听故事里都讲的什么内容伴着音乐声幼儿慢慢的进入梦乡。

5、正确睡姿的价值意义

a、幼儿的睡姿正确与否关系到幼儿睡眠的质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响;蒙头睡会使幼儿不能舒畅地呼吸到新鲜空气。所以必须培养幼儿仰卧或右侧睡的正确睡姿。

b、侧卧时，可使全身肌肉放松，有利于胃肠蠕动，此时双腿要自然弯曲，枕头不要过低。左侧卧位不太好，因为人的心脏位置偏左，若向左侧卧，心尖部部分会向左移动，致使心脏受压，影响心脏的收缩功能。右侧卧位，则无此弊，由于心功能不受影响，使血液循环良好，氧气供应充足，大脑也会得到充分的休息。但俯位卧是不宜提倡的，因为它压迫腹部，造成呼吸不畅、并影响消化。

C、仰着睡时，呼吸能畅通，身体能放松，起床以后有精神；右侧卧睡时，呼吸能畅通，也不会压迫心脏，这样才能美美地睡一觉。千万不要蒙着头睡，俯卧睡，这样会影响呼吸，对身体不利。正确的睡姿可以帮助幼儿更好的成长和发育。

6、午睡的价值意义

a、有助于增强记忆力：幼儿的短期记忆有限，午睡能让大脑巩固和加强记忆，帮助孩子把最近的经验转化为长期记忆。

b、有助于提高免疫力：如果孩子白天不午睡，晚上也不能把失去的睡眠补回来，因此，缺觉容易让孩子过度疲劳，变得易怒和多动。还会降低免疫力，提高孩子发育成肥胖儿的几率。而且孩子的体力有限，经过一个上午的活动，在午饭后一段时间已经很累了。睡个午觉不仅能缓解身体的疲劳，还可以刺激体内淋巴细胞，增强体内免疫细胞的活跃性，增强免疫力。

C、有助于改善幼儿的情绪：孩子有任何不适就会立刻表现出来，发脾气、大哭等等，而午睡能缓解孩子的紧张情绪，改善心情，纾解压力。

d、有助于增强身体的防护功能：幼儿的身体正在发育，睡眠时他们的脑垂体会分泌生长激素，帮助儿童长身体，还能补充有的孩子夜间睡眠的不足部分，增强机体防护功能。

可是怎么做才能让孩子喜欢读书，让阅读成为孩子的一种生活方式呢？

谈到这个问题，总是令很多家长头疼。因为生活中我们常常看到很多孩子不愿读书、讨厌读书。在他们看来，读书是一件很枯燥的事情，有一点空闲时间，他们都用来看电视、玩电子游戏了，实在是静不下心来看书。所以，要培养孩子对读书的兴趣，是一项长期的工程，不是一朝一夕能够做到的，需要耐心和信心。总结这些年我引导依依读书的经验，我想可以从以下几个方面着手：

1．读书要趁早，培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。在犹太人的家族里，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就懂得读书是一件甜蜜而快乐的事情，以此唤起孩子对书，对文字的兴趣。格瑞特儿童之家也是在每日阅读积攒中，让孩子换取自己喜欢的玩具，通过自己的付出获得相应的收货。

2．保证读书时间，读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。我和依依经过商议制定的生活作息时间表里，读书和看电视一样有固定的时间，除此之外，睡前半小时是雷打不动的读书时间。格瑞特儿童之家在教学方法上和环境创设上，从活动到实践中，我们设置了阅读打卡，积攒换礼物，阅读小明星等都在引领孩子产生阅读兴趣，每个孩子都在积极打卡阅读中，同时也表扬格瑞特的家长坚持记录孩子的阅读情况，有记录，才能看到成长的变化。

3．营造读书氛围，读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们家庭读书的氛围好。如果父母是知识分子，本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。

大班习惯培养《整理习惯》

习惯对人极为重要，俗话说“良好的习惯，成功的一半”，好的习惯能使孩子终生受益，习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。而良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终、井然有序的生活态度等，也能使幼儿在整理中提高动手能力，养成良好的自理能力和独立自主的性格。

一、把“整理”的理念植入孩子的心中，实现家园共育！

1、形成“让孩子整理”的理念。现在的孩子多是独生子女，家长溺爱孩子的现象非常普遍。生活中，家长包办代替的情况实在太多了，不等孩子张嘴、伸手，吃穿玩用一切俱备，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。久而久之，孩子形成了依赖性，很难独立思考或解决问题，进而丧失自信心。在家让孩子学会自己的事情自己做，自己穿脱衣服并整理好，做完作业整理好小书包，完好玩具自己整理并放在固定地方等。放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。一开始，不要因为怕孩子做得不好，或觉得这些事太微不足道了，就都揽在自己身上了，殊不知孩子正是在一件件的小事中成长和进步的，从小良好习惯的培养有助于终身习惯的养成，无论在以后的学习、生活，还是工作中，都能使习惯成自然。

2、帮助孩子形成“我要整理“的理念。研究表明，一岁以后的孩子就萌发了独立性和自我意识，要自己干一些事情。只不过成人过度的照顾、保护或经常拒绝儿童“我能做”的想法让孩子无从感受到自己的能力，失去成功的体验。逐渐形成“衣来伸手、饭来张口”的习惯。其实，要培养孩子良好整理习惯的第一步就是培养孩子的整理意识，首先，我们 通过一些文学作品来培养孩子的整理意识，如跟孩子讲一个关于整理的故事《小猴飞飞》，遇到涉及整理的内容时，可以跟孩子延伸讨论，借助故事情节展开的教育活动更能为孩子所理解与接受。其次也可以通过为孩子树立榜样的方法来培养孩子的整理意识。成人在整理物品时，可以边整理边大声地说：“我要把这些东西都整理好，它们要回到的地方都是不一样的。”整理时可以用夸张的语言和动作来吸引孩子的注意。同时在摆放和归类的时候要念叨着，为什么要这样放，让孩子理解整理的意义。

二、学习“5S管理法”的整理方法，让整理更高效！

当孩子有了整理的意识之后，接下来就需要教会孩子整理的方法。研究调查发现，生活中很多孩子不会整理，不知道怎么整理，其实，整理不是单指把散乱的东西摆放整齐，为了教会孩子正确的整理方法，我们将5S管理延伸到了我们的教育之中。“5S”管理是一种通过规范现场、现物，营造有序环境，培养良好习惯的管理方法。其内容包括整理、整顿、清扫、清洁、素养五个方面，这里面的整理包括三个方面1、区分必要与不必要的物品2、尽快处理不必要的东西3、管理需要的东西通过对“整理”的重新理解后，我们总结了一套行之有效的整理方法。

（一）区分必要与不必要的物品，及时丢弃或处理不必要的东西

我们的活动区每天都要添置新的活动材料，一些废弃的材料成了“鸡肋”，教师很难下决心丢弃，担心万一“用得着”。而大班幼儿的书包和柜子里经常是杂乱的，幼儿不知如何整理，所以教师首先要明确摆放不必要的东西是一种浪费，使空间变小。 其次让幼儿了解不必要物品杂乱摆放，将增加寻找困难。 最后教师和幼儿一起商订如何区分必要与不必要的物品，明确物品的使用价值，每天自我检查，及时处理不必要的物品。

（二）科学管理需要的物品，对必要的物品分门别类放置，做好有效标识，创造一目了然的班级环境。

1、给每样物品找一个“家”。活动室的玩具、学具各种各样，给每样东西都找一个固定的“家”，可以帮助孩子养成有序取放物品的习惯。

2、放置物品要求“易取”。物品应遵照就近、易取的原则放置，不超出规定的范围，明确放在哪里合适。

3、做好有效标识 ，给每一个物品写上名字或配上标记，并在摆放的位置贴上相应的标签，还可以让孩子自己设计标记图。

三、开展多种活动方式，强化整理习惯的形成，以往我们对孩子的习惯培养方面只是提出一些外在的要求，更多的只是说教，时间一长孩子就失去兴趣，所以在培养幼儿整理习惯的过程中我们一定要根据幼儿的心理发展特点，通过开展多种有效的形式让孩子喜欢整理乐于整理，让整理习惯内化成孩子心里真正的需求。

1、运用游戏法，激发孩子兴趣。如利用“小医院”“小吃店”等角色游戏来教给孩子一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。

2、创造一个每周整理书包的惯例，让孩子习惯成自然。书包是小学生必备的用品，整理书包也是小学生必须具备的一种能力，为了使孩子更快适应小学生活，在幼儿园大班阶段，我们设立一个每周整理自己书包和柜子的惯例，每周找一个固定的时间设定为孩子整理自己柜子和书包的日子。每次都让幼儿按照提出的要求整理一遍书包：从大到小从里到外整理。在刚开始的一个月里，老师每次都要检查幼儿的书包和柜子，看看里面的物品是否摆放整齐，是否丢失。如果发现有幼儿没有按照要求摆放，老师让他重新整理，直到合格为止。就这样，慢慢地、潜移默化地对孩子进行养成教育，渐渐地，每周一整的习惯变成了每日一整，孩子的也乐于整理自己的书包和柜子。

3、经常表扬鼓励孩子，不断强化，使之内化。在实践中我们经常会发现这样的问题：某位幼儿因一次良好的整理行为， 获得了老师的一次表扬，可一段时间后，这位幼儿又开始乱丢东西，不知道整理了。其实，这问题不是出在幼儿身上，而是出在老师身上。我们的孩子其实非常期待得到老师的表扬，有些孩子在得到老师的一次表扬后期待着得到第二次第三次的表扬，但是孩子等啊等始终等不到，幼儿的良好行为未能得到应有的强化，不良的行为当然就趁机抬头。所以作为要把表扬和鼓励常挂嘴边。

经过这一学年的研究和具体措施的实施，班级幼儿的整理习惯和整理能力有了飞速的发展和进步。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”为了孩子的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实为孩子们的发展奠定坚实的基础。

那么家长需要做到以下配合：

1. 家长要时刻关注孩子这种变化,发现孩子的成长变化给予孩子鼓励，习惯养成不是一朝一夕的，家长要时刻关注孩子，孩子有点滴进步，请您一定及时反馈给老师，我们会放大孩子的进步，给予孩子及时充分的鼓励和奖励，激励促进孩子更好的养成各项习惯；

2.关注孩子在家庭中孩子有哪些习惯养成需要关注和改善的地方，如果有，请您一定记得：不要焦虑，不要指责孩子，而是要多鼓励并创造条件让孩子的习惯继续。同时您一定要及时致电或反馈班级老师，我们将持续关注孩子的发展情况，结合您的反馈，制定更加有效的培养计划，家园共同配合，让孩子的好习惯不断提升；

3.家庭是儿童成长发展的第一环境，家庭教育对儿童的影响最直接，家长要注重身教对孩子的影响，要求孩子做到的，自己首先做到。言教不如身教，希望家长朋友做好榜样，以身作则，为孩子创造好习惯养成的最佳能量场。

亲爱的家长朋友，一说起孩子的成长和教育，我不知不觉就进入了滔滔不绝的状态，不知不觉写下了这么多文字，希望能为大家带来一些方法，身为学前教育工作者，我们责任重大，都说好的童年治愈一生，不好的童年一生都在治愈，让我们家园合力，共助孩子自主发展，健康成长！

我们因孩子结缘，才使今天有机会相聚在一起，共同交流和探讨教育孩子的心得体会，感谢家长选择我们，让我们参与孩子最宝贵的三年时光，那么我也诚挚的邀请我们的家长和老师一起做好习惯监督，共同关注孩子的习惯培养，我相信在我们的共同努力下，帮助孩子建构一生相随的好习惯，让好的习惯助力孩子的美好未来。人生是一场马拉松，不是百米冲刺，需要父母给孩子提供稳定的、温暖的、健康的互动环境，让我们共同努力，用心呵护，静待花开！

杨桦

2022年3月