《语文教什么，怎么教--关于语文教学原理讨论》内容梳理与感悟

依米

语文

学习

语言

阅读

学生

积累

实践

经验

语文课

领悟

2022年3月26日，听了吴中豪教授的讲座，受益匪浅。为了更好的记忆，做了以下梳理。

1.语文是一门综合性实践性课程，最好的学习方法，不是直接教学规则性的语文知识，而是通过听、说、读、写实践提升学生语言运用能力，在运用语言的实践习得（内隐学习）语言规则。

2.以学生实践为主的课程改革，一培养学生兴趣和习惯是头等大事，二丰富语言经验是学习语文的基础，三强化语言表达实践是学习的重点，四在实践中领悟语文知识和方法策略。

3.重新定位小学阅读教学的目标：读懂内容，不是分析文本。

4.讲读教学低效的根本原因--儿童不能成为被动的接受者，语文课上成讲解分析课是失败的语文课。

5.改变阅读教学方法，最重要的是自主大量阅读，激发兴趣，养成习惯，进而积累语言经验，扩大知识背景，领悟阅读方法，熟练阅读技能。

6.如何培养学生的阅读习惯，一是每天规定时间让学生读书，二是提倡学生读自己感兴趣的书三是经常开展读书交流活动，四是定期进行好书推荐交流，五将读书作为语文评价的主要指标。

7.以学生实践为主的语文课程改革，一培养读书兴趣和习惯是头等大事，二丰富语言经验是学习语文语文的基础。语言表达问题只能靠大量阅读、积累语言经验、以及大量动笔实践反复评议修改才能逐步改善。

8.积累语言经验是小学生学习语文的前提和基础，是小学语文课最重要的教学内容，小学语文课的教学内容要进行战略性的调整，从重视语文知识教学转移到强调语言经验的积累上。

9.积累语言经验的方法：一朗读是积累语言经验最有效的方法，二主动积累有新鲜感的词句，三主动运用有新鲜感的词句。

10.语文方法策略的指导不能简单的追求数量，关键是要转化成学生的学习行为，并最终形成学生的学习习惯。方法策略在实践中领悟，通过反复实践形成，是懂-会-熟-巧这样一个过程。

11.构建素养型语文课程体系：一是以学习任务群组织教学内容，二是以学生语文实践活动为主线，三是指向学生核心素养的发展。

12.学习任务群的三个层面设计：一基础型学习任务群（语言文字积累与梳理），二发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读表达），三拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。

13.正确把握语文课程的基本原则：一积累语言经验是学习语文的基础，二语言表达是语文课教学的重点，三培养读书习惯是语文教学头等大事，四在实践中领悟必要的语文知识，五语文是实践性课程，不是学理性课程。

几点感悟：

1.语文教学活动应该是在听说读写实践中提升学生的语言运用能力，而且落脚点应该在迁移运用，从而促进学生语文素养的形成。

2.语文是一门综合性、实践性课程，不能上成讲解分析课，这也诚如赵校长经常提示我们的，不用我们一直分析，要放手让孩子们自己尝试、探索。我们使用的教材只是教学资源，我们不能被其束缚。

3.兴趣和习惯至关重要，不管是阅读的还是学习的。

4.自主大量阅读的好处太多，积累语言经验、扩大知识背景、领悟阅读方法等等，所以重视语文从重视自主阅读开始。