《完整的成长》摘录-孙瑞雪

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第二章儿童是自己身体的主人 如果身体被禁锢，儿童就丧失了自己。 儿童在6岁以前，年龄越小，其身体活动越不受限制，他想怎么做就怎么做，自然天成。但7岁以后变化就悄悄到来了。孩子开始用已经成形的意识支配自己的身体，身体要开始接受认知的领导，并反应、协调认知。 第三章儿童是自己情绪的主人 我们理解孩子，就要理解他的情绪；我们接纳孩子，就要接纳他的情绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。 分离使孩子充满了恐惧，就像出生时孩子离开妈妈身体一样。 倾听就是允许孩子把情绪流淌出来，就是接纳于理解，就是爱。 儿童会整合出：“世界是可以信任的，他人是可以信任的，我自己也是可以信任的，而且我是有能力的。”一个自我就在这样的过程中被慢慢创造出来了。 真正了解了生命，才能从北至上改善教育。尊重生命的特征，我们会惊喜地发现生命的智慧。 如果孩子不能把自己同成人剥离开，那么他就永远停留在了童年。 出生后的第一个6年里，发展情绪比发展认知更重要。 表达爱，让孩子有安全感和被接纳感。 趁着孩子还小，生命中的调节功能在爱和自由中会自行启动，父母应该趁早解决自己的情绪问题，以避免阻碍孩子的自我调整。 情绪回来，但孩子可以让情绪像身体一样成长，最终达到成熟。 第四章儿童是自己感觉的主人 概念是幼儿心中自己创建的归他自己所有的抽象的东西。概念是幼儿内心发展中出现的特异的东西，它是思维抽象生成的，是思想的元胞。我们不能给孩子概念，但我们可以给孩子名称和词汇。 孩子自己产生和体验感觉、知觉，在自己内在创建概念，成人所能做的就是对应孩子的感觉、知觉、概念，给出名称和词汇。 要带着孩子让孩子亲自感觉，因为幼儿是感觉的而不是语言的生命。 12岁以后的孩子才可以不依靠实物来认知。太多的人根本就没有发展到12岁。他们被过早的剥夺了感觉。在12岁以前，认知必须使用实物，这就是为了保证儿童的感觉、知觉、经验顺利过渡到认知。 孩子是父母寻找爱的感觉的对象，父母透过孩子对爱的感觉的反馈，产生如何爱孩子的动力。 我们必须先从模仿做起，我们先模仿着爱孩子，它可能看上去真实性不够强，但我们已经开始这样做了。 如果有一天，我们可以和儿童共鸣，和儿童用感觉共享精神时光，儿童就不再孤独，就不再像我们那样，渐渐把那个精神的世界遗忘掉了。 我常常想，如果每个成长中的生命都有一个心灵的陪伴者，与孩子一同度过，陪伴孩子走出这种异样，孩子自然就会从异样中获得喜悦、平静、成长。这样，我们就再也不会重复经历异样的痛苦，这是我所渴望的人的成长。 第五章儿童是自己心理的主人 通常孩子越小，心理的过程就越长；越简单的事物，接纳得越容易；越趋于抽象和复杂的事物，接纳的过程越复杂，时间经历得就越长，意识的活动就越多。 人的不同的心理状态（之前积累的），使人拥有不同的心理历程，不同的心理历程得出不同的认知结果。 实际上，正常的成人也像儿童那样，在事情发生之后，一定会回到自己的内在，内观自己，这正是心理升华的过程，或者说是自我创造的历程。 如果孩子不能回到内在，排斥和抗拒变可能产生，会出现心理障碍和认识障碍。 告诉孩子你自己的真实情况，没有什么比告诉孩子真话更容易让孩子接纳的了。 许多成人无法捕捉自己的内在的、无意识的心理活动。当成人无法察觉时，就会把孩子牵引进来，孩子会跟随着大人同步进行，这样的场景就会被复制和循环。 接纳一个真实的存在，这就是爱。在被我们称为“爱”的所有爱中，这种爱最博大、最真实、最深刻的爱。 养育者和孩子的关系是孩子与所有关系的开始。成年后，你与任何人、任何事的关系，基本上都是你和你童年养育者之间的关系。 环境没有压力而放松的儿童，他们在认知还没有到来时，心理意识会洋溢的内在。当意识涌上来时，他们会马上把它说出来，听上去似乎毫无逻辑。他们想的，会说出来；说出来了，会做出来，慢慢地被认知理清楚，这是三位一体的真实和一致，这就是生活在爱和自由的儿童。 完整不是完美，父母自己如何拥有完整成长的经历，便获得了成长为完整的人的经验，这种经验，将使我们拥有判断能力。这种能力可以帮助我们，使我们的孩子的成长完整起来。 第六章儿童是自己认知的主人 对感觉命名。命名只能从感觉开始。 如果说孩子是环境的自我探索者，那我们似乎就像一个安静的、自觉的观察者，我们要做的是观察我们的孩子，在合适的时机把感觉背后的概念名称告诉孩子，概念就清晰显现，进而使孩子把感觉提升到意识的前面。 发现意义，发现关系，才叫“知识的学习”专注力被破坏了，耐心等待才是修复的方法。 敏感是儿童成长的阶梯，儿童沿此走向完整。 养育孩子总可以使妈妈从生命的角度重新感觉生活。这是孩子带来的礼物之一。 兴趣是儿童在这个世界上迈出成长第一步的重要标志。所有母亲都可以发现，孩子出生后就开始对自己有兴趣的东西高度专注。这种天生的因内在的驱动而会被某一事物触动、刺激并产生兴趣的能力，是生命的特征，无需培养。发现这一点，对于儿童的成长尤为重要。这就意味着，只要儿童拥有自由，他就一定专注。拥有6年的专注，生命就拥有了自我创造的机会。 成人觉得无聊的东西，却使儿童内心发生着我们不知道的一系列变化。 第一，兴趣是引导；第二，读书必须找到内在的感觉，包含心理过程，才可能发展到认知；第三，这就是蒙台梭利说的，重复操作是儿童智力体操。 环境必须是自由的、爱的、有序的、真实的、自然的。 我们多数人从小就是在很多说教中长大：应当怎样，必须怎样，应当和必须去做什么。这种环境就是不真实的。一个被成人评判过的世界，不能被强加在孩子的身上。我们要准许儿童自己的眼睛看这个原本的世界，得出的结果才可能接近真实。 没有知识，你的世界就是低清晰的。知识就是高清晰的世界图像。 实际，12岁以前，我们都应该把孩子的学习变成一种生活。这样，儿童就自发地拥有了兴趣，通过感觉、心理，直接到达认知。我们就不会犯急功近利的错误。 如果你不打孩子，不骂孩子，不控制孩子，你克服成人的自大，和孩子平等相处，看看那会发生什么。 我们常常发现，孩子在真正需求的时候，父母不成发现，而不能提供帮助；而孩子不需要理性解决问题时，父母却用强大的理性支配孩子。 第七章儿童是自己精神的主人 你一定会想，儿童为什么会喜欢看动画片，儿童为什么在看动画片的时候会如此投入和如此有愉悦感。这是因为好的动画片几乎是很多孩子唯一的精神生活来源。只不过动画片所展示的精神层面各不相同，因此儿童吸收的不同。 由于在我们文化和生活的周围，许多成人并没有成长到可以拥有精神生活的程度，这导致儿童生存的环境中就没有精神生活。儿童从哪里获得精神生活呢？这个来源只能是动画片、音乐、绘画和书籍，但是最后的精神活动应该是人与人之间的精神互动。 人自我的确定，就是需要经历一次次完整的成长的历程。 完整指的是要经历一个周期，这个周期是连续的，是由儿童自己完成的，而不是被别人教出来的。 精神生活就是从这个时候开始的：带着孩子随着音乐在屋子里旋转，用书中的话和孩子在偶然的时候进行有趣的对话，和孩子坐在那里一次听音乐，一起看动画片，一起喝着最喜欢的饮料，两眼对视，深入地看着对方，这就是精神生活。 第九章自我创造的历程 自我意识的诞生，是一个生命第二次的诞生。第一次是生命的诞生，第二次是自我的诞生。对于一个人来说，第二次自我诞生和完成，才能意味着他真正的升华和自由。 儿童表现出自我的意志，是他成长中极为关键的环节，尊重他的意志就是支持了他的成长。 管不了，给成人一种恐慌感，因为孩子走出来自己控制的范围了。 喷怒的情绪是过去生活长期的压抑和积累，事件本身不过是触发的诱因而已。 这正是心理学家所认同的：婴儿3年的成长，需要成人用33年来完成。 第十章完整的人自己创造自己意味着不把创造自己的权利交给别人，意味着不被他人强制性地闯入你内在而塑造你，意味着不成为任何人的复制品。让孩子成为他自己，这是人成长的最核心，也是教育的最核心！儿童不需要被大量的玩具和外在的事物过分刺激，也不需要成人一刻不停地在儿童周围干扰，这些都会把孩子的注意力完全拉到外在，这样就占有了儿童内在统合的时间和空间。