让阅读“活”起来——第六幼儿园班级阅读区教研活动

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让阅读“活”起来 　　阅读是一粒幸福的种子，撒播在孩子的心中，它就会生根发芽，开出五彩缤纷的花朵。 　　为了更好配合四月份阅读月活动的开展，营造丰富的阅读环境，本着“以幼儿为本”的教育宗旨，3月25日下午，在徐静老师的组织下，独山子区第六幼儿园全体教师参加了以“让阅读活起来”为主题的园本特色教研活动。 阅读区现状分析 　　首先，对目前各班阅读区现状进行分析，总结出以下存在的问题:<ul class="ql-block"><li>幼儿方面：阅读的兴趣点低、持续性短；对图书的破坏性强；不愿意选择阅读区；把阅读区当娃娃家，在阅读区做其他事情；缺乏良好的阅读习惯，不会阅读…</li><li>材料方面：投放书籍单一、不符合幼儿年龄特点，材料操作性不强、形式单一缺乏吸引力…</li><li>教师方面：指导性不强、不会指导，无法准确捕捉幼儿的兴趣点；没时间陪伴阅读；对阅读区有所忽视，缺乏计划性和想法…</li></ul> 幼儿喜欢的阅读区 　　过程中，大家各抒己见，畅所欲言，探究什么样的阅读区孩子们会更喜欢。老师们积极表达对阅读区的环境布置、材料投放、内容选择、活动形式等方面的独特理解。 　　小班组教师提出，阅读区的环境布置要舒适、温馨、相对安静、光线充足。可适当投放有声读物，故事盒子等符合年龄特点的书籍。 　　中班组从主题切入，根据问题找相关书籍，有目的地阅读，提高图书更换频率，饥饿阅读。 　　大班组综合多种形式，组织区域大联动，结合皮影戏、儿童剧、自制小书、自制表演工具、猜灯谜、语言游戏等趣味性活动，更加注重对幼儿的评价。 阅读区如何创设 创设良好的阅读环境，真正发挥阅读区的作用，是在早期阅读工作中的一项重要内容，教师在创设阅读区的环境时，除了美观，更要体现实用性。 　　教师更要充分发挥主导作用，真正体现阅读区的价值，以满足幼儿阅读需要，激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿良好的阅读习惯。 　　 此次教研活动，通过思想碰撞、反思交流，让老师们有了新的启发和感悟，对班级阅读区的建设有了更深入的思考。