读写结合 碰撞火花 ——《匆匆》一课教学精彩瞬间

悠悠

仿写句子或片段，是在阅读教学中渗透写作教学最常用的方法之一，它符合学生“模仿性”心理特点，有利于激发学生的写作兴趣，保护学生的“发表欲”，促进学生读写能力整体提高，往往还能碰撞出思维的火花。

在教学《匆匆》一课时，朱自清诗一样的语言，用细腻的笔触把看不见摸不着、无声无影而又稍纵即逝的、十分抽象的时间流逝形象化，没有一句空洞的论说，因而具体可感。读着这些文字，我们能体会到作者对时光匆匆流逝的惆怅、焦灼、无奈和惋惜，结尾更是呼吁人们不能在这个世界上“白白走一遭”，给人以启迪：时间匆匆易逝，我们都要珍惜时间，有所作为。

在教学本课时，我重点引导学生抓住文中运用排比、比喻、拟人等修辞手法的三处经典性句子来体会时间的来去匆匆，并仿说句子，开启学生的大脑，拓宽学生的思维。学生一下子说了许多，都很有个性，教学渐入佳境，于是我让学生把自己精彩的发言写在我的教本上和我发的小纸片上，并说我要把这些精彩的句子积累下来，联系编写配套练习和复习资料的人做答案。这样，大大调动了学生的积极性，学生的思维异常活跃，仿说的句子大多数准确生动，思维独特。有些学生一下子说了几个句子，现在组合起来也就成了三首精美的小诗。无奈40分钟时间有限，还有许多孩子没有抢上机会，课后我便让他们写出来，在同学之间互相交流学习。

仿写一

原文：
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。

整理仿写：
潮水落了，有再涨的时候；
野草枯了，有再青的时候；
春天去了，有再来的时候。

树叶落了，有再长的时候。
寒霜融了，有再结的时候；
冬雪消了，有再下的时候。

叶子黄了，有再绿的时候；
月亮缺了，有再圆的时候；
太阳落了，有再升的时候。

水结冰了，有再化的时候；
彩虹没了，有再来的时候；
美梦醒了，有再做的时候。

仿写二

原文：

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去；

我觉察他去得匆匆了，便伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；

等我睁开眼和太阳再见，这又算溜走了一日；

我掩面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

整理仿写：

聊天时，日子从话语中溜走；

发呆时，日子从眉宇间溜走；

玩耍时，日子从欢声笑语中溜走；

晒太阳时，日子又在惬意中溜走；

体育运动时，日子却在汗水里流逝。

刷手机时，日子在无聊中划走；

写字时，日子从笔尖流逝；

晨读时，日子从朗朗书声中走过；

阅读时，日子在文字间穿行，便从书页上跳过；

学习时，日子又在努力中悄悄爬走。

拖地时，日子在能倒映出人影的地板上滑过；

在电脑前工作的时候，日子从屏幕前走过；

老师讲课时，日子从三尺讲台上消逝；

听课时，日子从思考过中走过；

思考时，日子又从脑海中闪过。

仿写三

原文：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

整理仿写：

过去的日子如一捧沙土，从指缝间滑落了，如河底的沙石，被河水冲走了。

过去的日子如枯叶，被秋风吹落了，如凋零的花瓣，被厚厚的冬雪覆盖了。

过去的日子如电影，被脑海抛弃了，如一场梦，一觉醒来就空了。

过去的日子如沙滩上的脚印，被海浪抹平了，如流水，一去再也不复返。

本文作者：范凤娥

2022年3月26日