<p class="ql-block">三月桃花开 ，处处是春光。春天的美，俯拾皆是。俗语说“无规矩不成方圆”，班主任作为一个班级的管理者，需要制定出符合班级实际情况的班规。3月25日下午4:00，汾阳四中班主任成长工作室第13期活动在春风暖阳中如期举行。本次担任主讲的是高二年级主任李美君，她分享的话题是“打造优秀班集体，从研究规则开始”。庞鹏宇副校长和高二年级班主任参加了本次活动。</p> <p class="ql-block">任何事情并没有看上去那么轻松，没有严格的纪律是不会有成绩的。哈佛理念认为:“让班级看守班级的一切，比让道德看守班级更完全有效。”班规的重要性，不言而喻。李美君主任针对班规这一话题主要分享了五方面的内容:1.规则的重要性；2.班规的内涵；3.如何制定班规；4.当班规遭遇“空白”时，怎么办？5.班规是班级的标配吗？</p> <p class="ql-block">李美君主任首先用“宋代知县李若谷冶理河堤”，“交通红绿灯”，“某企业惩冶偷盗之风”，三个小故事告诉大家规则的重要性:有了班规，可以改变一个人的素质；有了班规，可以最大程度上减少班级违纪；有了班规，更有利于唤醒学生自我教育，实现班级愿景。她还谈到，班主任繁忙疲倦的主要原因就是学生违纪不断，而许多班主任处理学生违纪没有自己的一套治理方法，单纯依靠学校、年级处理学生违纪是远远不够的。她认为打造优秀班集体，从研究规则开始，是班主任最智慧的行动。</p> <p class="ql-block">他山之石，可以攻玉。制定班规不妨从学习知名班主任做法开始。李美君主任分享了李镇西、肖盛怀、张爱敏等知名班主任制定班规的过程。通过研究他们如何制定班规，我们不难发现这样一条班规制定路径:1.唤醒学生规则意识。李镇西老师用“三个问题”，引导学生讨论制定规则的必要性；张爱敏老师会在开学之初，给学生和家长写一封信，告知他们规则的重要性；肖盛怀老师会打印优秀班规让学生学习和讨论。这些做法的目的就是唤醒学生规则意识，获得学生对规则的心理认同，以期学生维护共同制定的规则。2.分组讨论，全员参与制定，并形成文字稿。3.集中修改，张贴公布，付诸实践，反复修改，不断完善。4.通过书面申请，公开演讲，民主投票，现场答辩等形式，选举优秀班干部，成立班级理事会，记录各项考核，定期公布考核结果，力争考核结果公平公正。</p> <p class="ql-block">正如世界上没有任何一部法律包治社会百病一样，目前也没有任何一部班规可以包治班级的一切问题。制订班规的根本目的是培养学生规则意识，内化习惯和素养，而非惩罚学生。当班规遭遇“空白”时，还需班主任运用智慧和爱的力量解决。想必著名教育家陶行知“四颗糖”教育违纪学生的故事，大家都已耳熟能详。李美君主任也分享了她出其不意给违纪学生H冬至节早晨带饺子的故事，某个学生的违纪非一两次教育和惩罚能改变，但我们至少可以用爱消除学生对我们的“敌意”，以心灵感染心灵，以心灵打动心灵，让矛盾迎刃而解，使班级工作收到实效。</p> <p class="ql-block">关于是否每个班级都需要制定班规，李美君主任分享了两个案例。优秀班级学生素质高、违纪少，但不代表没有违纪，班主任可以根据班级情况，制定简单而不简约的班级公约，还可以制定具有班级独具特色的班级公约，凝聚班级力量，达成班级愿景。可参考成都石室中学张长燕老师的“私人定制的班级公约”。</p> <p class="ql-block">讲座分享完后，大家讨论激烈，提出诸多问题。王炳晟老师认为学生众口难调，过多的民主会导致学生放纵，还是班主任集权较好。吴浩庆老师提出疑问“班干部考核不公，怎么办？”吴婷老师说:“开学制定的班规，常常半途而废，坚持执行很难。”马景峰老师认为，用制度管人强于人管人，同时，学生违纪不是一两次处理能改变的，班规就是在学生们的一次次违纪，老师的一次次宽恕中逐步完善的，制定班规的目的不是逼得学生“无路可走”，而是帮学生养成良好的行为习惯。庞鹏宇副校长认为，大部分学生较少违纪，班规主要是制约经常违纪学生，至于班规制定的详细些好，还是简约便于操作，需更多的实践与探讨。讨论促进思考。</p> <p class="ql-block">董卿说:“世间许多美好的事情，并非触手可及，经过时间的酝酿和打磨，才能等到想要的结果。”制定班规本就不是一件容易的事，不考虑班情，拿来就用，往往以失败告终。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念，我们不完美，但我们是一群始终追求完美的人，努力制定适合的班规，我们走在探索的路上。</p><p class="ql-block">策划与供稿:李美君</p><p class="ql-block">照片:吴浩庆</p><p class="ql-block">校对:冯元明</p><p class="ql-block">审核:刘星明</p>