“双减”落地我先行——石康小学部5.1班实践性语文作业掠影

康福小学部-王璇

随着“双减”政策的实施，如何探索新的教学模式，为孩子们的课业任务增添一抹新色，就成了老师们的挑战。语文教学在工具性的本质之外，也是一门富有人文关怀的课程，而怎样在“双减政策”中，继续活用语文，活学语文，趣话语文，将课本知识和课外经验相结合呢？为此，康福学校小学部语文组的老师们，开学初就在讨论怎样将政策导向和实际教育教学相结合，融汇学生的自主经验，以求让学生在扎实课堂基础的同时，能将所学融会贯通，真正做到“减负担，不减成效”。 　　以五年级一班作业为例 第一单元·童年往事 　　本单元围绕“童年往事”展开，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。 　　开篇的《古诗三首》，要求学生能想象古诗所描写的画面，这不，孩子们不仅想象出来，还画出来了！ 四时田园杂兴宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 　　孩子们画得意犹未尽，甚至连语文园地的《鸟鸣涧》《游子吟》也一并创作了出来！ 鸟鸣涧唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 　　第一单元除了课文学习外，还有一篇习作练习。习作题目是：那一刻，我长大了。习作要求学生能够把成长过程中印象深刻的事记叙出来，把自己长大“那一刻”的情形进行具体描写，并写出自己的真实感受。 在开学前的教师培训中，曾有幸聆听了专家教师冯凤霞老师的一节作文课，深受启发。学生写作水平的提高，除了掌握一些写作技巧和日常积累外，还需要会修改。 　　俄国作家列夫托尔斯泰曾经说过——“写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍——那还是不够的。” “主要的是：不要急于写作，不要讨厌修改，而是把同一篇东西改写十遍、十一遍。” 我很赞同这位大作家的观点：文章不经过修改，那简直是要不得的。 很多学生小看修改和誊写的过程，每每修改完一篇作文让他们誊写时，他们总把这叫做“抄作文”。不加思考，不动脑筋的照抄，那自然是“抄”。誊写是一个对原作重新整理和编排的过程，在誊写的过程中会对已经修改过的字词句进行反复的斟酌和修改，如此反复，文字经过千百次的锤炼，才经得起别人的反复咀嚼和品位。 为了给学生做好修改示范，本次写作练习，从谋篇布局到遣词造句，每一篇学生习作我都进行了精心修改，让学生清清楚楚地明白应该怎样修改自己的文章，可以从哪些方面进行修改，进而切实提高学生的写作水平。 　　来看看孩子们修改后誊写的作文吧！他们在我原本修改的基础上，细细读了自己的习作，又进行了二次修改，虽然笔触依然稚嫩，但相信铁杵成针，只要有日复一日的努力，不远的将来定会芬芳自来！ 第二单元·走进名著 　　中国的四大名著包括《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》，它们在我国文学史上占据一席之地，具有无可比拟的价值。孩子们在学完第二单元后，对名著都有了或多或少的了解，他们把自己掌握的知识以思维导图的形式呈现了出来。 　　《水浒传》又称《江湖豪客传》，是中国古典四大名著之一，问世后，在社会上产生了巨大的影响，成了后世中国小说创作的典范。同时，它也是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，脍炙人口；也是汉语言文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。 　　同学们根据课文“景阳冈”画的思维导图。 　　《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，不仅在我国文学史上创造出了一个奇迹，也为世界文化宝库添上了浓墨重彩的一笔。它刻画了200多个人物形象，其中刘备、关羽、张飞和诸葛亮等人的形象十分突出。纵观我国文学史，没有一部作品能像《三国演义》那般吸引着众多人的兴趣，几百年来，这本小说被我们一代代的流传下来，如同血脉般贯穿起我们身边的人，其内容精妙绝伦，让人读来回味无穷，如《桃园结义》《煮酒论英雄》《三顾茅庐》《舌战群儒》《七擒孟获》等，着实引人入胜。 　　学习课文“草船借箭”制作的思维导图。 　　《红楼梦》原名《石头记》，又名《风月宝鉴》，它以曲折的情节，丰富的内容，精湛的写作功底以及思想方面深刻的理解和表达，在中国文学经典上占据一席之地，赢得国内外诸多读者的追捧。此外，仅据这一本书就开展了一门特别的研究艺术——红学，这一点甚至在世界史上都是及其罕见的。特别强调的是作者心思缜密，句句有一石二鸟之感，一段话几个主旨都被很好的表达出来，一语双关，其文学价值可见一斑。 　　根据课文《红楼春趣》制作的思维导图。 　　《西游记》是明代的吴承恩写的经典作品，全书共101回，是中国文学史上典型的且非常成功的一部浪漫主义著作。主要内容是讲述师徒四人历经磨难，求取真经的故事。剧情曲折，内容宏达，语言生动形象且想象极其丰富，可谓我国小说中的瑰宝。 　　根据课文《猴王出世》制作的思维导图。 　　关于名著阅读，除了课上所学，班里更是掀起了一股“三国风”“水浒风”，每日语文课前三分钟口语训练，简直成了学生讲说名著的平台，他们评三国的天下纷争，讲水浒的梁山好汉，那架势，宛如一代评书大师。 　　课本剧表演《武松打虎》 　　毛泽东曾经说过：“生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。” 中国四大名著，饱含各种智慧，它们既是文学作品，又似智能之海，汲取了中国文化最精华的部分。我想，通过本单元的学习以及一系列实践活动，我们将开启学生对名著阅读的兴趣，激发学生深度阅读的渴望。 第三单元·综合学习 　　本单元是以“汉字”为主题的综合性学习，共两部分内容。 第一部分，“汉字真有趣”，同学们通过猜字谜、讲关于汉字的趣味儿故事，歇后语大揭秘、寻找形声字等等课堂活动，切身感受到汉字的多彩魅力。 第二部分，“我爱你，汉字”中，我们除了欣赏名家书法作品外，有兴趣的同学们还一起查阅资料，完成了一份“关于中国古代女性服装变迁的研究报告”的撰写，真正做到了学以致用。 相信通过孩子们这次的实践活动，大家都对中国汉字文化有了更加深刻的体会。 　　来一起欣赏一下孩子们自己撰写的研究性报告吧！ 　　语文如泉，因活而灵，因用而巧。这些实践性活动性作业，只是我们探索“双减”政策下语文之路的一个小小缩影。新政策引领出新的方向，呼应“双减”，奏响新课堂，唯有以生为本，以课为基，探索求变，才会让语文课堂迸发出新的闪光。