【实验·语文组】云端共研，“语”你相伴——实验学校小学部语文组主题教研纪实

一米阳光

笔记

课堂

语文

学生

内容

批注

老师

教师

记录

学习

春分时节，气温日渐回暖，

轻盈的白昼

也在拼命阻挡沉重黑夜的来临，

昼夜已平分，

你我相见的那天也翘首可盼。

因为疫情，我们或许错过了第一朵花开，错过了和煦春风里朗朗的读书声，但不会错过学习、错过研讨、错过成长。

　　3月25日下午，实验学校小学语文组开展了以“借助课堂笔记，围绕‘双减’目标，提高课堂实效”为主题的第二次教研活动。

　　本次教研，我们有幸邀请到鲅鱼圈区教师进修学校小教部语文研训员汤文斌主任进行线上指导，韩春光副校长带领全校语文老师准时云端相约，在线共研，会议由教研组长盛萃玉老师主持。

朗读、写字、课外阅读、以及本学期我校实施的“课堂笔记”，都是语文好习惯工程的重要环节，也是我校“‘双减’视域下，小学语文立体化评价实践研究”工作的主要方向。“好记性不如烂笔头”是对课堂笔记的精准诠释。课堂笔记是学习过程的系统性记录，是落实语文刚性作业的重要途径，更是促进语文核心素养发展的有效策略。 研讨篇 各集备组结合自己开学以来课堂笔记的落实情况，逐一交流。 一年组基于学生“零基础”的情况，将每课的写字积累和语文书中的基础记录做为课堂笔记的主要内容，同时引导学生在书中进行规范的书写与批注。 二年级的课堂笔记在一年级的基础上，增加了圈画积累好词好句或课文中重要的语句，同时又针对课文内容和课后思考题适当地拓展、补充、提炼。 由于低年级的学生的书写速度、能力受限，在书中批注成为记录的主体形式，这也是“课堂笔记”的雏形。此项训练既培养了学生良好的学习习惯，又引导学生在读写中学会学习。 三年组老师通过研讨发现，以往的课堂笔记大都记录在书中，内容泛泛，重点、难点不够清晰明了，对于帮助学生复习、记忆、存储等作用不明显。因此，通过集体研讨，老师们利用开学三周时间形成“预习题单”“知识点汇总单”“解惑小视频”等帮扶学生记录的课堂笔记，侧重从五个方面记录：积累重点词语、多音字组词、好词佳句积累、课堂知识要点(教师板书)。
　　四年级学期初主要通过电子模板打印下发课堂笔记，学生以填空的形式完成课堂笔记的补充。在三年级课堂笔记内容的基础上又将单元语文要素提炼出来，增加了“学习方法”这一部分。 五年级的老师们经过反复的实践，采用多种形式落实课堂笔记，内容围绕每单元的语文要素进行。教师板书、阅读方法、文学常识等在笔记中也有呈现。新颖的记录形式体现在写在本上、记在书中、书中增页、打印附注几方面。
　　值得一提的是，五年级在笔记记录中有分层，根据自主学习差异，形成有共性的个性笔记，真正做到“因材施教”。 六年老师对课堂笔记的了解源自上学期汤主任在集团化办学中的指导，本学期她们继续丰富笔记内容。前期，课堂笔记由老师们提供范本，将本节课的重点内容进行梳理，学生有序抄写；两周后，老师们逐渐放手，在拟定共性框架的同时，注重学生的个性化学习。教师将每一课的易错之处、重难点板书提示后，学生根据每个人的学习效果，自主整理笔记中各部分内容。 引领篇 交流结束后，汤主任肯定了老师们在课堂笔记设计中的尝试，也期望课堂笔记能在研究中不断改进，同时提出了几点宝贵的建议：
　　1.不局限。
　　课堂笔记不拘泥于在本上记，课文中的批注也是笔记的一种提炼，每一节课的内容，哪些内容是需要批注在书上的，哪些又是需要写在本上的课前教师应对这些内容有一个详细的内容预设。
　　2.敢突破。
　　合理的使用课堂学习笔记，能够真实有效的提升课堂教学质量，减轻学生的课业、课后的作业负担。教师应关注课堂笔记的内容与重点的提炼，切不能让课堂笔记占用了课堂太多的时间而成了学生学习的一种负担。
　　3.重评价。
　　课堂笔记作为学生体现学习过程性评价的一项，用什么样的方式与标准进行评价也是教师们应该考虑的。 最后，韩校长对此次活动进行总结与提炼。
一、把握时机，提升能力。
做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考，这就要求学生做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：
1.是老师黑板上写字时，要抓紧时间抢记;
2.是老师讲授重点内容时，要挤时间速记简记;
3.是下课后，要尽快抽时间去补记。
二、关注书写，严抓规范。
除了课堂笔记的内容，教师需在指导学生书方面下功夫，重点关注学生书写的规范性。
　　1.字间距要写的宽松一些，这样利于改正错别字；
　　2.高年级笔记应分正副页，这样可以修改方便；
　　3.可用不同颜色的笔记录，便于期末复习翻阅。
　　4.笔记需要在课堂完成，写得要快，平时教学中要培养学生快速书写的能力，高年级在写字测评时可将书写速度作为评价标准之一。
　　三、优化集备，钻研教材。
　　韩校长对教师的集体备课提出更高的要求，教师在集备中要更多的研读教材，做好课堂笔记的预设与提炼。 成果篇 一年组 二年组

书上批注内容更丰富了

三年组

预习单和知识汇总单的内容辅助课堂笔记

四年组

电子课堂笔记模板明确了课堂的笔记内容

五年组

书上的批注、夹页、知识汇总单和课堂笔记内容相融合。

六年组

学期初确定笔记模板

各年组特色作业 阅读作业 积累作业 习作作业 视频作业 停课不停研，且思且行且成长。研讨落下帷幕，工作悄然开始。课堂笔记工程必将给课堂教学带来新的冲击。课堂结构的变化要求实验小语人不断探索，积极实践。我们将遵循“双减”原则，以“好习惯工程”为目标，沿着汤文斌主任指明的方向，紧跟春光校长的步伐，落实改革，争做提升课堂质量、优化核心素养道路上的开拓者，将改革的种子，撒满实验园。

　　小语春天，“语”你相伴！